小学生数学素养培养的100个好问题（一）数意识培养.docVIP

小学生数学素养培养的100个好问题（一）——“数意识”培养 问题1：你能找到身边的10吗？ 图：一学生举起一双手，冒泡：我有10个手指。 图：一学生举着一盒铅笔，冒泡：一盒铅笔有10支。 图：“一去二三里，烟村四五家。”这两句共有10个字。 适用年级：一年级 培养目标：发展学生10的认识，培养学生的数意识，体会数与生活的联系。 教学说明：本问题主要是结合现实素材感受10的意义，找到生活中含有10的信息，培养学生的数意识。为了帮助学生体会10的意义及寻找生活中的10，问题中呈现了三个信息，分别是10个手指、10支铅笔和10个字。教学时，教师要鼓励学生自己寻找生活中的10 ，体会10 的意义，如果学生寻找发生困难，教师可以呈现这几个信息引导学生说说10 的意义，在此基础上在进一步引导学生找生活中的10。 问题2：仔细观察，想一想杯中有大约有多少毫升饮料，填在（ ）里。 容积450毫升 大约有（ ）毫升饮料 大约有（ ）毫升饮料 适用年级：四、五年级 培养目标：培养学生的估计能力，发展学生数意识。 教学说明：本问题主要是培养学生正确选择估计工具（参照物）进行估计的能力。估计时，在很多情况下学生需要选择一定的参照物作为估计的工具，然后根据这个标准来进行有目的的推测。经常进行这样的尝试和训练，有利于提高学生的估计能力，发展学生的数意识。教学时，要引导学生说明自己的估计方法。参考答案：第二杯大约是300毫升，第三杯大约有600毫升 问题4：假如要数一亿个1元硬币，大约需要多少时间，请你设计一个方案估计一下。如果每秒数1个，日夜不停的数，1天可以数多少个？大约要数多少年才能数完？ 适用年级：四年级 培养目标：发展学生对大数的认识，培养学生的数意识，。 教学说明：本问题主要是结合现实素材感受大数目的意义，并通过设计方案、计算等方式理解数的意义，对含有大数目的信息做出合理的解释和推断，培养学生的数意识。本问题的第一个小问题，是让学生自己设计一个计数的方案，一般采用先估计一部分再推断全体的策略，即先数100个或1000个等，再计算、推断数1亿个的时间。教师要引导学生设计方案并进行尝试，教师也可以提供一些实际资料、结果供学生参照，提高学生对大数的认识，如“有人曾实际数1万枚硬币的时间约需要4小时20分（4小时19分20秒）”。本问题的第二个小问题，是让学生通过计算，进一步认识大数的意义，计算时估算和计算相结合，结果为1天数8640个，1年约数320万个，一亿个大约要数32年。 问题5：估计一下，并在下面的“数线”标出“4000”、“500”的位置。 0 8000 适用年级：二年级 培养目标：培养学生的数意识，发展学生对数的大小的感知能力。 教学说明：本问题是在教学对大数的认识后，让学生对大数意义的认识扩展到与图形结合，通过让学生观察、估计数在“数线”的位置，进一步感知、把握数的大小和数与数之间的关系。 教学时，要让学生尝试、比较，提高学生的估计能力。 问题6： 适用年级：二年级 培养目标：培养学生对数序的直觉感知能力，体会数字之间的关系，发展学生的数意识。 教学说明：本问题利用“百数图”的学习材料，让学生在填数、交流过程中发现数与数之间的关系，发展学生的数意识。“百数表”中，每个数的前后、上下的数之间都存在着一定的关系和规律，理解这些关系和规律有利于学生对数的理解。教学时，教师要充分利用“百数表”这个学习材料，引导学生交流自己的发现。 问题8：小白兔拔萝卜。 406+198 519－103 726－389 207+318 820－212 181+248 793－281 360+246 比600大 比500小 适用年级：二、三年级 培养目标：学会不同的估算方法，培养学生的估算能力，发展数意识。 教学说明：主要让不同的学生运用不同的估算策略，估算方法是多样的，如“凑整法”、“四舍五入法”、“首尾法”等，只要学生采用的方法是合理的、正确的，教师都应该鼓励。教师要组织学生交流各自的估算方法，展示自己的想法，提高估算技能，发展数意识。 说明：以上问题选自《小学生数学素养培养策略与案例》第九章“小学生数学素养培养的100个好问题”，朱德江著，北京师范大学出版社，2008年11月版 见2007年8月24日《南湖晚报》（浙