初中科学实验课程资源的开发与利用——以日常生活用品为例.pdfVIP

] 初中科学实验课程资源的开发与利用 ——以日常生活用品为例 摘要 科学课程(79年级)是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。科学 是一门以实验为基础的学科，实验教学在科学教学中具有重要的地位。在教学过 程中要利用科学学科的特点，利用科学实验教学来提高学生的科学素养。课程资 源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念。科学教学的范围、水平 和效益，一方面取决于科学课程资源的丰富程度，另一方面取决于科学课程资源 善i 的开发和利用水平。新课程的实施需要丰富的课程资源来保障，以实验为基础的 一 初中科学教学无法离开实验课程资源的支持，实验课程资源的开发和利用对实现 科学实验教学目标具有重要意义。 科学探究活动的实施需要多样化的实验课程资源，原有的实验室资源已无法 满足实验教学的需要。我国对实验课程资源开发与利用的研究尚处于起步阶段， 日常生活用品这类实验课程资源在中学科学教材中虽然有所体现，对其教学功能 也有一些专题研究，但缺乏深入的理论探讨，没有引起科学教育领域的普遍重视。 本文以日常生活用品作为研究对象，采用案例研究法，从理论上探讨其特点 和教育价值，说明日常生活用品是有待深入开发的重要实验课程资源。接着以日 常生活用品为例提出了实验课程资源开发与利用的策略，从而提高课程资源开发 与利用的可操作性。后将日常生活用品分为厨房用品系列、日常食品系列、家用 电器系列、学习用品系列和体育娱乐用品系列，从五个方面进行课程资源的开发 和利用，以此开阔实验课程资源开发与利用的视野，拓展实验课程资源开发与利 用的途径。在此基础上，在探究性作业和实验探究题的设计两方面进行了初步实 践，其中探究性作业主要以科学实验、科学调查和科技d,N作等形式呈现。实践 过程中发现日常生活用品进行科学实验有一定的优越性，但也存在局限性，它需 I } 要教师的合理开发、适度引导和家长的积极配合。 ， I ● 关键词：初中科学；课程资源；实验课程资源；日常生活用品 整二 ≥ lI l THEDEⅦLOPNⅡNTANDUTILIZ