初中数学体验式教学初探.pdf

摘要 有研究者认为：主体体验不足或缺乏主体体验是目前教学低效的症结所在。 教学过程不仅是一种特殊的认识活动，更是一种情感过程、一种探究过程、一种 交往过程。教学过程最本质的目的应该是充分关注学生的体验能力，关注全面发 展。只有学生自觉投入学习，亲自体验求知的快乐，才能真正激发其学习兴趣； 只有让学生多一些探询结论、发现问题的体验，才能真正形成科学的态度，培养 良好的学习习惯。新的课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知的体验，提 倡探究性、体验性学习方式。体验成为课程论和课程改革新的价值取向。在这样 的背景下，我们提出：在初中数学教学中进行。体验式教学。的探索和实践。 本文采用理论研究和实证研究相结合的方法，在理论分析的基础上，结合数 学教学实践，进行实证研究．主要内容分以下四个部分： 第一部分提出问题。从初中数学的学习现状谈起，进行原因的分析，提出体 验在学习中的重要性。解释了体验以及体验式教学的涵义，追述了体验思想的历 史发展以及辨析了体验与经验、认知、情感的关系，分析了数学体验和数学体验 式教学的内涵和特征。指出本文中的数学体验式教学的基本教学模式是：入境激 情一探究深情—对话移情一实践纵情。 第二部分研究体验式教学的理论基础。从情知教学论、现代教学论、建构主 义理论、新课程标准理念等方面构建了体验式教学的理论框架。阐述了体验式教 学的价值和进行体验式教学应遵循的原则。最后对初中数学课堂中开展体验式教 学的可行性进行了分析。 第三部分是初中数学体验式教学的策略探索。结合本人的教学实践，从四个 方面进行论述：在丰富的情境中体验数学，激发情感；在知识的探究中体验数学， 深化情感；在互动与交流中体验数学，激活情感；在实践与反思中体验数学，升 华情感。 第四部分是实践中的一些体会和思考，反思实践中遇到的问题，总结了体验 式教学中的一些注意事项等。 关键词：体验数学体验体验式教学数学体验式教学 第1瓦 Abstrict and toklloWthatlow in Throue,hinvestigation analysis．wegot efficiency isbcc．alltseof of isnot a l∞ehing lackingpersonalexperiences．Teachingprocessonly kindof cognition aemotional special procedure，but course，1111 exploration,a communication．Theessential ofthe shouldbefocusonthe purposesteachingprocess andthe ofthestudents．Oncethestudentsarc involvedin growth experienceability get andrealizethe of in interests be of learning joy learning,realstudy searching may isthe to the attitude