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《养成教育整体构建与区域性推进策略研究》 子　课　题　申 报 表 课 题 名 称:留守儿童行为习惯教育养成研究开题报告 课 题 负责 人: 杨文彪 负责人所在单位: 宁乡县南田坪中学 填 报 日 期: 2011年４月20日 宁乡县养成教育课题组秘书处 2011年制 ?一、基本情况 课题名称 留守儿童行为习惯教育养成研究开题报告 主持人姓名 杨文彪 性别 男 民族 男 出生年月 1962.07 行政职务 校长 专业职务 中高 学 历 本科 研究专长 校本课程开发与利用 所在乡（镇） 宁乡县南田坪乡 工作单位 南田坪中学 电子信箱 zhongmengqiang@163.com 通讯地址 宁乡县南田坪中学 邮政编码 410618 联系电 办公电话 手　机　号　码 家庭电话 主 要 研 究 人 员 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 学位 工作单位 邹文 男 1968.09 副校长 中高 本科 南田坪中学 钟凯 男 1980.06 办公室主任 中一 本科 南田坪中学 周扬 男 1978.12 副校长 中一 本科 南田坪中学 刘拥华 男 1976.05 中一 本科 南田坪中学 胡亚雄 男 1976.6 中一 本科 南田坪中学 唐晓利 男 1978.06 中一 本科 南田坪中学 预期成果 A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它（请注明） 经费来源 学校办公经费　中心校下拨部分经费 完成时间 2012.10 二、课题论证 研究价值、目标、内容、措施等 四、研究的主要内容 （一）课题研究的目标： 学校基于对共生理论的理解与运用，通过对“农村中小学留守儿童”的心理、思想、学习等方面加以引导、梳理、教育，促使“农村中小学留守儿童”健康快乐成长，并探索对农村中小学“留守儿童”的行为习惯养成及发展方案。 （二）研究的内容： 1、当前农村中学留儿童行为习惯养成的现状分析。 2、进一步探索出对农村中小学“留守儿童”的不良行为习惯矫正方案。 （三）研究重点： 适合农村小学“留守儿童”的心理、思想、学习教育方法及发展方案。 五、研究的主要方法 本课题研究力图以“研究——尝试——反思——生长”为研究模式，力图在研究中尝试，在尝试中反思，在反思中生长。 1．文献资料的搜集与学习。广泛搜集、学习，把握国内外教育教学关于共生理论、留守儿童研究的先进理论与成功经验。 2．现状调查与分析。定量与定性研究相结合，对当前农村中小学“留守儿童”现状进行全面、深入的调查分析。 3．探究试验的实践研究。在切实把握应然与实然状态的基础上，提出试验方案，开展如问题留守儿童个案研究、留守儿童情感补偿的实践研究、留守儿童养成教育实践研究、农村留守儿童学习习惯养成研究等。 4．经验总结法。总结经验教训，建构农村小学“留守儿童”发展模式。 六、研究安排 （一）研究思路：基于对共生理论的理解与运用，对农村中小学“留守儿童”心理、思想、智力教育的研究，并通过他们日常的学习和生活实践来进行教育。在心理教育方面，课题强调的核心理念是“包容、向上”；在思想教育方面，课题强调的核心理念是“自强、协作”；在智力教育方面，课题强调的核心理念是“进步、成才”。 （二）研究过程： 第一阶段准备阶段。 建立课题研究领导小组并落实课题研究人员。组织研究人员深入调查，分析现状，确立研究内容，制定研究方案。根据研究方案，制定相应的保障制度。规划研究经费，确保研究顺利进行。 第二阶段，实施阶段。 1、认真按研究方案开展研究，通过多种形式全面了解学生现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。边实践边研究，边研究边实践，让学生留得下，学得好，生活开心，家长放心。 2、根据“留守儿童”现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦 ,从个性中找共同点，从共性中找差异。收集案例，加以分析，因材施教，探索出教育“留守儿童”的新方法，新措施。初步拟定留守儿童发展方案、提纲，总结规律，分析提高。 第三阶段，总结阶段。 1、总结经验，搜集成果，整理档案，撰写研究报告。 2、初步制定《农村中小学“留守儿童”发展方案》并付诸实施。 3、申请课题结题。 七、研究预期成果及保障措施 （一）预期成果 1、农村中小学“留守儿童”行为习惯调查分析 调查报告 2、农村中小学“留守儿童”行为习惯养成的研究 阶段小结 3、农村中小学“留守儿童”行为习惯养成研究报告（二）保障措施 1、在确立本课题之前，我们查阅了许多关于农村“留守儿童”教育的资料，对