儿童发展性阅读障碍抑制功能的ERP研究.pdfVIP

全国掌术交流会-趁蝶· 5一羟色胺、Y一氨基丁酸、去甲肾上腺素等。上述任何部位受损，均会出现睡眠障碍。 本研究研究结果显示，大学生年睡眠障碍患者抑郁的发生率为30．0％，其中轻度、中度、重度抑 郁的发生率分别为18．3％、6．7％、5．0％，明显高于对照组的5．0％、1．7％、3．3％。大学生睡眠障碍组焦 此可见大学生睡眠障碍患者更容易出现焦虑和抑郁的不良情绪，这与魏叶莹，刘明艳等㈨’“研究相符。 自主神经功能失调是指临床出现多种多样的非特异性自主神经症状，而未发现有关的器质性疾 病和病理改变，亦无显著的精神障碍。其主要表现为：心慌，气短，胸闷，头痛，头晕，腹痛，腹泻， 尿频，尿急，多汗，烦躁等一系列神经系统，心血管系统，n乎吸系统，消化系统，泌尿系统及内分 泌代谢系统和皮肤症状旧’9j。本经自主神经功能检查用表检测，本研究中，大学生睡眠障碍组中发生 自主神经症状的患者共26人，总检出率为43．0％，其中自主神经失调型占10．O％，神经症型一与10．O％， 心因性自主神经失调型占23．0％，明显高于对照组的0．0％，5％，10％。提示，大学生睡眠障碍患者更易 出现自主神经功能失调的症状，睡眠障碍与自主神经功能失调之间关系国内外尚未见相关报道，有待 于进一步研究。 美国阿尔伯特·爱因斯坦医学院Montefiore医学中心、睡眠一觉醒障碍中心主任MichaelThorpy 教授的曾报道报道：睡眠障碍不仅会引起夜间睡眠困难，而且会导致白天的疲乏无力和凼倦，影响其 警觉性、注意力及反应控制能力，从而可能导致损伤和医学不良后果。本研究结果显示：大学生睡眠 障碍患者视听觉连续执行任务测试中，错误数、漏报数及平均反应时间明显高于对照组，且差异具 有显著性(PO．05)，说明大学生睡眠障碍患者的注意力及对反应控制能力下降。这与许建国，郑 健盛等人报道相一致u”’…。 综上所述，大学生睡眠障碍患者常伴有焦虑、抑郁和其他神经症状u毛伸’，是影响睡眠质量的重要 原因之一。因此，睡眠障碍不单是睡眠生理紊乱的过程，同时，还是一个心理紊乱过程，应当重视 心理治疗，降低患者的紧张情绪，改善患者的失眠症状。睡眠障碍的很多因素是可以人为控制或减 少的，只要我们加强睡眠与健康的相关知识的宣传，有意识地去避开这些危险因素。或是发现原冈， 及时就诊，解除影响因素，则可大大减少睡眠障碍而产生的健康隐患。睡眠障碍引起相关疾病造成 在校大学生多方面的问题应引起社会的高度重视。在全社会开展健康教育，提高火家对睡眠与健康 的正确认识，对睡眠障碍采取积极有效的防预，减少和避免由此引发的各类疾病和其它社会问题。 参考文献(略) 儿童发展性阅读障碍抑制功能的Em研究 朱冬梅“3王晶2昊汉荣1 (1华中科技大学同济医学院4300302武汉市精神卫生中心3江汉大学教育学院) 阅读障碍(Dyslexia)是儿童学习困难的主要类型之～，主要是指儿童在智力水平正常，没有脑 功能器质性病变，并获得充分教育的情况下，仍在阅读过程中表现出困难的症状。阅读障碍是学习 困难的主要距型之一，发生率为3．26％～17．5％左右，并且学习障碍患者中的80％表现出不同程度的 阅读困难。原有研究认为语音缺陷可能是阅读障碍的病因，但随着研究的深入，有研究者发现语音 缺陷可能是阅读障碍者执行功能缺陷的外显反应。 Swansont21研究发现阅读障碍者在执行功能的抑制和转换的组织、自动加工等过程中均存在l刻难，研 究结果支持阅读障碍者存在执行功能缺陷。但目前关于阕读障碍执行功能异常的研究存在着两个较 ·500- JL童青少年，乜理卫生 人的局限，首先，执行功能异常的研究推论更多是基于行为学研究，而执行功能本身属于jf：作记忆 的范畴之一，反映的是一个非常迅速的认知加二[过程，因此，只有实时、精密的考察个体执行功能 加工过程中的认知时间进程，才能更深入的了解阅读障碍儿童的加l：特征以及缺陷的本质[3,41。第二， 已有采用神经电位技术考察执行功能认知过程的实验研究相对较少，并且没有排除任务难度等混淆 因素，对于研究结果的解释以及运用可能受到一定限制。已有研究表明，个体体验到的任务难度不 同在脑功能加工过程将表现为脑功能网络激活的不同，个体感受到的任务难度越火，其激活的人脑 皮层网络联结越丰富，因此，要进一步了解脑功能机制的差异，需要平衡任务的难度【5J。 抑制能力能够使注意资源关注DI；151．对象