故事激趣,感受英语学习之乐——低年级英语拓展教学例谈.pdfVIP

英语 科·研视窗 英语魅力课堂的 “国髓国’’ 江苏连云港市魏 口小学(222022) 罗 晶 一 、 诱发兴趣 。使学生有创造的想法 语言作为一种实践 ，儿童只有在学习中产生一种迫切 探求新知的欲望时，他们的创造能力才能得以发挥。因而 ， 程 、增强教学效果所必需的重要因素。小学生学 习外语具 教师要为学生创设有利于学 习主动性和创造性发展的教 有许多成人甚至中学生所不具备的优越性 ，例如模仿力、 学环境 ，采用寓教于乐的教学形式 ，在灵活多变的教学中 记忆力、可塑性强等。教师应抓住这一契机 ，努力营造表演 引发学生创造的兴趣 。 气氛，让表演生动有趣。如在教牛津小学英语 3BUnit8《I’ 1．采用生动有趣的游戏 mhungry)时，可以布置这样的场景，让学生表演： 在众多激发并保持英语学习兴趣的教学方法中，游戏 A：Hello．Howareyou9． 法能最大限度地调动学生的主动性和积极性 ，启发学生思 B：I’m hungry． 维 ，开发智力，触发求知欲 ，从而达到语言教学之 目的。例 A：Let’Sgotothesupermarket． 如 “传球数数”游戏 ：学生围成一圈，由拿球的人 向任意一 B：A11right． 个学生传球 ，球出手后说出一个数字。接球者必须说出传 A：Whatwouldyoulike? 球者所说的上一个或下一个数字。这样的游戏能把课堂教 B：I’dlike… Whataboutyou? 学气氛推至高潮 ，使每个学生全身心地投入英语学习的世 A：I’dlike…Let’SgohomenOW． 界 。 B：0K． 2．采用情景再现的表演 表演的学生神采奕奕 ，观看的学生也兴趣盎然。 表演也是英语课堂最常用的教学方法 ，是优化教学过 3。采用韵律十足 的歌曲、歌谣 我却不加否定，并微笑着说 ：“Maybe．”这个时候我抓住学 备了许多动物和 昆虫的头饰 ，让学生选择其中的角色演一 生的好奇心，在故事情节的关键之处 ，设置悬念 ，让他们发 演 ，并进行比赛 。学生为了在比赛中获胜 ，惟妙惟 肖地模仿 挥想象预测故事下一步的发展。学生在我的鼓励下大胆运 动物的表情 、动作 ，用稚嫩的语言演绎着故事的精彩 ，享受 用已有的语言知识进行猜测 ：“Asnailcanskate／dance…99在 着表演带来的快乐，同时也明白了在这个世界上 “天生我才 这一过程中，学生的新旧语言点得到了充分的训练和有效 必有用”…… 的整合。于是我让学生带着急于求证的心里看视频听故事 ， 在故事表演环节 ，单个学生与小组成员合作 ，通过生 原来在故事里 “AsnailenD_slide．”顺势引出了单词 “slide”的 动的角色扮演的方式展现 自我 ，同时树立与他人 团结协作 学习。通过留疑 ，让学生全身心地融入故事学习之中，同时 的意识 ，培养人际交往能力。学生对故事表演非常感兴趣 ， 也让学生主动地发挥想象力和创新性思维的能力 ，并积极 他们在这个过程中领悟到 ：这项活动需要每个成员的密切 参与教师的课堂教学 。 配合 、积极参与 ，任何不合作的举动都会导致表演失败 。因 为了让学生能有机会进一步运用所学的语言知识 ，发 此，在活动中为了尽快尽好地完成表演任务，学生不仅积极 挥他们的想象力和创新性思维 。在故事呈现完毕后 ，我引入 参与语言实践活动，而且学习主动灵活、基础好的学生都会 了以前学习过 的多种小动物 ，设下疑 问：“