新课程下协同和合课堂教学模式设计理念.docVIP

新课程下协同和合课堂教学模式设计理念 顾飞宇 我们可以作这样的一种描述性比较：如果把传统的课堂教学模式比作office低级版本的程序的话，那么，新课程的课堂教学模式应该是兼容多种升级版的综合性操作程序系统，相当于officeXP。该系统在以下十个方面升级换代：一、关于理论依据；二 、课堂教学的协同和合原理；三、关于课堂；四、关于课堂中的基本关系；五、关于课堂中的基本活动；六、关于课堂的基本目标；七、关于课堂的基本原则；八、关于课堂的基本形态；九、关于课堂教学评价；十、课堂教学协同和合模式。基于这一理念，我们运用西方的协同学理论和东方的和合学思想，探求属于我们本土价值的课堂教学模式。 一、关于理论依据 协同思想是现代系统论中的一个重要观点。它主要表现为一种方法论，核心观点是“自组织的协同效应”。“协同论”是二十世纪七十年代德国著名理论物理学家赫尔曼·哈肯在从事激光理论研究中提出来的。他认为大自然是由许多系统组织起来的统一体，这许多系统就是子系统，统一体就是大系统。在某个系统中许多子系统既相互作用，又相互制约，它们在不断地依存和协调的状态中发展变化，以在新的条件下形成新的平衡结构。而由旧的结构转变成新的结构，则有一定的规律，研究本规律的科学就是协同论。协同论原本讲的是自然科学中的现象，但在