2013年高中数学教学论文细节决定成败之集合问题中的陷阱.docVIP

细节决定成败——集合问题中的陷阱 集合是数学中的最原始的概念之一，集合语言是现代数学的基本语言。在每年的高考中必考，且以选择题为主，难度不大，属高考试题中的送分题。但它涉及到中学数学的各个环节，稍不注意，就会出错。为了跳出出题者所设计的陷阱，就必须注意集合中的一些细节，细节决定成败。 　　细节1、把握集合元素形式 　　例1 设集合A＝｛平面上的直线｝，B＝｛平面上的圆｝，则AB中的元素最多有　　 个． 　 错解： 由直线与圆的位置关系可知，最多有２个故填２。 错因分析： 上述解法把集合A、B中元素为误认为了点集，由定势思维考虑两者之间的位置关系了。 　正解：集合Ａ中的元素形式是直线，集合Ｂ中的元素形式是圆，既是直线又是圆的是什么呢？故填０个。 　例2 设集合A＝{y∣y＝＋1，R }，B＝{x∣y＝＋2}，求Ａ∩Ｂ． 错解：　显然Ａ＝｛y∣ｙ≥１｝Ｂ＝｛∣ｙ≥２｝．所以A∩B=B．　 错因分析 错因在于对集合中的代表元素不理解，集合A中的代表元素是y，是表示函数的值域。但集合B中的元素为,是表示函数的定义域。 正解：A＝{ｙ∣ｙ≥1}　　　B＝{ ∣≥0}，所以故A∩B=A　 妙招：要认识集合：一看元素，看元素代表什么；二看属性；从而确定该集合表示的意义，是数集还是点集，是函数的定义域还是值域等，解决这一类问题时，一定要抓住集合中元素的形式，只有弄清了它们所具有的形式，才能准确地判断集合间的关系，进而进行相关的运算。解题时应认真领会，以防出错． 　　细节2、 检验集合中元素的互异性 　　例３ 已知集合A={１，3，}，B={１，－＋１}, 且AB，求 的值． 　　错解：经过分析知，若－则即或．若则即．从而＝－１，１，２．　 　　正解：经过分析知，若－则即或．若则即．从而＝－１，１，２．而 当＝１时，Ｂ中有两个相同的元素1，与互异性矛盾，应舍去，故＝－１，２． 例４　设Ａ＝｛ｘ∣＋（ｂ＋２）ｘ＋ｂ＋１＝０，ｂR｝，求Ａ中所有元素之和． 错解１：集合Ａ中的元素是方程的根，故由根与系数的关系可知，两根之和为－（ｂ＋２）。 错解２：由＋（ｂ＋２）ｘ＋ｂ＋１＝０得　（ｘ＋１）（ｘ＋ｂ＋１）＝０ 　　（１）当ｂ＝０时，ｘ1 ＝x2＝－１，此时Ａ中的元素之和为－２． 　　（２）当ｂ０时，ｘ1 ＋x2　＝－ｂ－２． 错因分析　上述解法犯错误的原因是忽视了集合中元素的“互异性”． 正解：集合Ａ中的元素是方程的根，由于，故当ｂ＝０时，方程有二重根－１，由集合中元素的互异性，集合Ａ＝｛－１｝，所以元素之和为－１；当ｂ０时，ｘ1 ＋x2　＝－ｂ－２． 妙招：集合元素的确定性，互异性，无序性在解题中有重要的指导作用，忽视这一点差之毫厘则失之千里．要注意分类，注意求得结果后再代入检验。 　　细节３、牢记空集的特殊性 　　例５　设集合Ａ＝｛ｘ∣－２ｘ－３＝０｝Ｂ＝｛x| ax-1=0｝且ＡＢ＝Ｂ，求实数的值。 　　错解：由Ａ＝｛３，－１｝Ｂ＝｛｝又ＡＢ＝Ｂ故ＢＡ所以 错因分析　　忽视了Ｂ＝的情形． 正解：由Ａ＝｛３，－１｝，Ｂ集合是方程ax-1=0的根，当a＝０时，方程无根，此时集合Ｂ为空集，满足题意。当a不为０时，Ｂ＝｛｝所以综合可得或０。 例６、已知，，求当求实数m的取值范围。 错解：要使，应有解得：. 错因分析：错解忽略了时的情况，因为当时，亦成立。 正解：（1）当时，由错解可得：。 （2）当时，， 解得：，所以m的取值范围为：。 妙招：涉及集合的交、并、补运算和子集关系时，注意集合是否为空集，即在限制条件 下均有可能成立.空集是任意集合的子集，是非空集合的真子集.如果在解题中忽略空集易产生丢解的情况.解题时一定要慎重审题，周密考虑。　细节４、挖掘隐含条件 例７　设全集Ｕ＝｛２，３，＋２－３｝，Ａ＝｛∣２－１∣，２｝，＝｛５｝， 求实数的值． 错解：∵＝｛５｝，∴　５Ｕ且　５Ａ，从而，＋２－３＝５，解得＝２，或＝－４． 错因分析　导致错误的原因是没有考虑到隐含条件，因为Ｕ是全集，所以首先必须满足ＡＵ． 正解：当＝２时，∣２－１∣＝３Ｕ，符合题意；当＝－４时，∣２－１∣＝９U，不符合题意；故＝２． 妙招：在许多问题的题设中隐藏着某些条件，解题时，要注意题设中的细节，养成细心、规范解题的好习惯。 细节５、注意等价转换 例８、设集合Ｍ＝　Ｎ＝　　且求实数a. 错解：集合M表示直线y=x -2上的点的集合，集合N表示直线y=(1-a)x+1上的点的集合。又（即两直线平行时），故1-a=1，即。 错因分析：将集合M转化为直线y=x -2上的点的集合是不等价的，它应除去点（1，-1）。 正解：集合M表示直线y=x -2上的不包括点（１，－１）的点的集合，集合N表示直线y=(1-a)x+1上的点的集合。又（即两直线平行时