高中语文生活化教学探析.docVIP

高中语文生活化教学探析美国大教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。①陶行知先生也提出了“生活教育”的理论，强调生活即教育、社会即学校、民众是中心，要让社会和学校实行“教学做合一”。②?语文的本质就是人的生活。丰富的生活，构成了丰富的语文学习资源。然而，现实的语文教学中，语文教师是高考的忠实追随者，学生是高分的超级粉丝。高考的指挥棒指到哪儿，师生的教学就跟到哪儿，教学方式以讲授为主，过于单一，过于注重解题能力的培养，缺少人文的滋养与情感的体悟；长期封闭的教学环境，割断了语文与生活的联系，语文教学成了无本之木、无源之水。 《高中语文教学大纲》明确指出：要密切联系社会生活，加强课内外的沟通。《高中语文新课程标准》强调，应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学只有从生活中来，到生活中去，不断吸收生活的新鲜血液，才能焕发勃勃生机，为学生的个性发展和终身学习奠定基础。让课堂再现生活，实施生活化教学则成了语文教师积极探索的新课题。 生活化语文教学是把生活场景与学习内容有机结合，充分调动学生已有的生活体验，激发学生的学习欲望，将学习目标转化为学生生活的内在需要，促使他们在学习中生活，在生活中学习的一种教学方式。实施高中语文生活化教学可从以下几点入手： 一、教学资源生活化 研究证明，学生一天生活中说话的总量，抵得上