高中政治课中的探究性学习.docVIP

高中政治课中的探究性学习 现代教育理念认为，一个人在学校的学习方式，和他走入社会后的生存方式有着某种内在的联系。而能将两者保持一致的切入点之一便是合作式学习。鉴于此，高中政治课合作式学习方式受到越来越多的教育学者的认同和关注，尤其是学生之间的合作探究式学习方式更是得到了广泛的关注。那么，学生之间的合作探究式学习方式对于师生双方都有哪些要求呢？到底这种合作方式的优势在哪里呢？笔者作为具有多年教学经验的高中政治教师，想就以上两个问题进行探讨，期望能给予各位同行一些借鉴。 　　一、对教师的要求 　　教材是师生需要共同面对的教学工具，是学生之间合作探究式学习的重要依据。所以，教师要认真钻研教材，只有吃透教材，挖掘教材中各个因素之间的关系，才可能指导学生完成合作式学习。教师吃透教材还有一个重要目的就是找准学生互助合作探究的切入点。一堂完整的课程中，哪个切入点适合合作探究式学习方式呢？这个切入点教师一定要把握对，不然就会影响整堂课的教学。教师在备课过程中要将合作探究式学习过程中学生可能出现的问题和困惑一一备好，并设计好相应的对策，这样出现问题时教师才不会措手不及。 　　教师并不是学生合作探究式学习方式的旁观者，而要成为学生的引导者。学生合作探究式学习需要教师领进门。因此，教师应先给学生营造出宽松的合作氛围，然后帮助学生建立合作关系。学生合作探究式学习如果完全任由学生自由组合，一般会呈现一个组