“探索研究”教学模式实现创新人才培养的研究与实践.pdfVIP

2014年第4期 林区教学 No．42014 of GeneralNo．205 总第205期 TeachingForestryRegion doi：10．3969／j．issn．1008—6714．2014．04．005 “探索研究”教学模式实现创新人才培养的研究与实践 张国艳 (哈尔滨华夏计算机职业技术学院，哈尔滨150025) in 摘要：在借鉴德国(1earningwork)教育模式及美国PBL教学方法和教学经验的基础上，总结出“探索研究” 的教学模式，简要介绍了“探索研究”教学模式的应用情况。在这种教学模式下培养出的学生不仅理论扎实、技术 娴熟，更重要的是具有极强的解决问题的能力、批判精神和创新意识。 关键词：探索研究；教学模式；创新人才培养 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2014)04-0010-02 过讨论总结完成“探索、认知、学习、研讨、发现、创新”的 一、“探索研究”培养模式的研究背景 学习过程，这是传统教学法不可比拟的。PBL教学模式是 inwork)职业教育模式 当今理论教学领域的一种备受关注和推崇的教学模式。 1．德国的(1earning in 3．我国职业教育的现状 德国的(1earningwork)职业教育是学生在学校学习 理论知识两到三天，其余时间到企业或者学校的校中厂相 目前，我国的大部分高职院校重视理论知识讲授和实 应的岗位进行职业技能训练，同时企业还支付一定的费用 践技能应用，较以往重理论、轻实践的高职教育有了很大 并提供生活补助，学生毕业后可以继续留在企业工作，也 的进步。但是其中理论知识的传授还是重视知识教育而 可以另外寻找其他工作，再进行双向选择。 缺乏能力方面的培养，我们也深知这样培养的学生往往缺 in 少发展后劲儿，未来的发展空间也会严重受限。那么如何 德国的(1earningwork)职业教育突出的特点：一是 教育与生产紧密结合。学生大部分时间在企业进行实践 解决类似的问题，走进职业教育的佳境，是当前我们高职 操作技能培训，培训在很大程度上是以生产性劳动的方式 院校面临的问题。培养企业首选的符合岗位要求的职业 进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利 人才，不仅要理论扎实、技术娴熟，更重要的是要具有极强 于学生在培训结束后随即投入工作。二是吸引企业广泛 的解决问题的能力、批判精神、创新意识及学习能力，高职 融入。大企业多数拥有自己的培训基地和人员，通过跨企 院校唯有这样，其培养出的人才才能满足社会和企业的需 业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为 要。 培训等方法参与职业教育…。这种教育模式让学生与企 二、“探索研究”教学模式的运行方式 业零距离接触，满足了企业的用人需求，对培养应用型人 in 才的高职教育也无疑是非常关键和有效的。 经过多年的改革尝试，在借鉴德国(1eamingwork) 2．美国的PBL教学模式