语言学概论88592.docVIP

初中数学已逐步走入了新课程的轨道，教学活动发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在新课程改革的实施过程中，一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中都力争有为。最近，我讲了一节八年级的数学远教优质课，课题是《平行四边形的性质》，反思如下：1．教学方法多样，学生兴趣浓厚。新课程重视学生创新精神和实践能力培养，比传统教材关注学生的兴趣与经验，更关注学生的现实世界，将教学目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系，引导学生亲身体验主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。课堂呈现勃勃生机，教学方式灵活多样，师生之间平等交流、共同学习的民主关系逐步形成2．创设情境及时，知识掌握良好。第一章?? 语言和语言学 1、语言：是一种复杂的社会现象，口语与书面语是语言的客观存在形式。 2、口语：是语言的客观存在形式之一，有声的口头语言，是第一性的。 3、书面语：是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展的口语的书面形式。P4 4、符号：指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。P14 5、语言符号的任意性：单纯的初始的语言符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。P16 6、语言系统的自主性：就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由。P21 7、组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系就叫组合关系，又叫句段关系。（语言符号在时间上是线性展开的，语言单位间的组合也采取线性的序列形式。不同长度的语言单位的组合可以称为句段，所以组合关系也可以称为“句段关系”。）P22 8、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。这种关系称为：聚合关系，或者称为“联想关系”P23 9、聚合规则：就所有的语法成分(小到语素和词，大到词组和句子)之间的关系而言，从线性的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系，这就是聚合规则。 10、组合规则：就所有的语法成分（小到语素和词，大到词组和句子）之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系，这就是组合规则。 11、语言学：语言学是研究语言的科学。 12、理论语言学：是指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。以研究对象的不同，可分为个别语言学(具体语言学)和一般语言学(普通语言学)。13、应用语言学：是指把侧重语言理论和成果的实际应用的语言分支学科。最早指语言教学14、普通语言学是指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。也叫一般语言学。 15、从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化传统，可能帮助我们了解不同语言的特点，这种研究就是所谓的文化语言学。 第二章语音 1、语音是指语言的物质外壳，是由人类发音器官发出的，能负载一定意义，能为人们所理解的声音。P35 2、响度是指人们听觉上所感到的声音的强弱。P38 3、音质又叫音乐，指声音的个性或特色，是一个声音区别于其它声音的基本特征。音质决定于声波的形式。是声音四要素里最重要的一个 4、乐音：当基音的频率和陪音的频率之间存在着整倍数的比例关系时，会形成一种复杂而有规则的具有周期性重复特征的声波形式，这种声音叫乐音。（元音是乐音、声带振动的浊辅音是乐音与噪音的混合体）p39 5、噪音：当基音的频率和陪音的频率之间不存在着整倍数的比例关系时，就会形成一种杂乱无章的不规则的声波形式，这种声音叫噪音。 6、声道：人的发音器官从声门往上到嘴唇或鼻孔，有一条不规则的管状气流通道叫做声道。包括口腔、鼻腔和咽腔。P42 7、音素：是从音质角度划分出来的最小的语音单位。P45 8、音标：标书语音的书面符号叫音标。 9、单位标音：是一种比较概括性的标音，与区别意义无关系的发音特征和差别可以不必反映，叫音位标音，也叫宽式标音。P47 10、音素标音：是一种详尽反映发音特征和差别的标音，也叫严式标音。P47 11、舌面元音：是由舌面起作用发出的元音，其音质差别是由口腔的不同形状决定的。（舌位高低、前后及嘴唇的圆展）P48 12、口元音：指单纯利用口腔作为共鸣腔发出的元音p51 13、鼻化元音：发音时软腭和小舌下垂，打开鼻腔通道，通出的气流不仅从口腔而且也从鼻腔通过，形成两个共鸣腔，发出的元音会带上鼻音色彩，这种利用口腔和鼻腔两个共鸣腔发出的元音叫鼻化元音。P51 14、发音方法：指的是发辅音时形成阻碍和克服阻碍的方式及其它方面的变化p52 15、发音部位：指的是发辅音