基于营销能力的工科高职学生综合职业素质培养模式设计.pdfVIP

◎教育与职业 第24期(总第 772期) 基于营销能力的工科高职学生综合职业素质 培养模式设计 蒋新萍 [摘要]将营销能力培养作为提升工科高职生综合职业素质的培养途径，可以实现职业素质教育与专业教育的融合，提高学生 的专业认可度、社会适应能力和就业创业能力。丈章根据工科专业特点及高职生综合职业素质的内涵要求，从 “专业培养方案”“课 程 内容选择 营‘销课程设计”和 “营销课程实施”四个方面，提 出了工科专业营销课程的 “四结合”策略，从而设计出基于营销能力的 高职生综合职业素质培养模式。 [关键词]营销能力 高职 职业素质 _T-科 培养模式 [作者简介]蒋新萍(1965一)，女，河南汝南人 ，常州轻工职业技术学院副院长，副教授，研究方向为职业教育管理和机械工程。 (江苏 常州 213164) [基金项 目]本文系2012年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项 目“工科类高职生综合职业素质培养途径创新研 究——基于营销能力培养的视角”的研究成果之一。(项目编号：2012SJB880012，项 目主持人：蒋新萍) [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)24—0167—02 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 (2010--2020年)》 纵观上述观点，可以将现有的职业素质培养途径归纳为理 明确提出高职教育要 以就业为导向，并将提高高职学生职业素 论课程教育、实践课程渗透、课外活动强化 、工学结合体验、校园 质放在重要位置。本文将对高职工科类专业综合职业素质的培 文化熏陶、职业习惯养成等几方面。目前几乎所有高职院校的 养模式进行创新性研究。 职业素质教育实践基本上都可以归结为上述职业素质理论的应 一 、 高职大学生综合职业素质内涵解析 用 ，其特色性并不强。 国内学者对大学生职业素质内涵方面的讨论较多，但从总 虽然当前职业素质教育研究已经取得了丰硕成果 ，实践方 体上看大同小异。基本上把职业素质内容界定为两部分，一是 面也探索到一些行之有效的措施 ，但从社会需求角度来看，当前 职业素质 ，也就是与职业相关的内在品质 ，比如职业道德 、职业 高职毕业生的职业素质还不能满足企业的要求 。究其原因，一 修养、职业心理及职业行为等；二是职业技能。但随着职业环境 方面是社会环境的变化要求从业者具备跨行业的能力 ，而适应 的变化特别是当前社会经济转型期到来 ，企业对高职学生职业 这一切变化的前提是具备 良好的综合职业素质。另一方面在职 素质的期望值不断提高 ，现实的高职职业素质仍停留在原有的 业素质培养途径上还存在不适合高职学生特点的地方 ，需要征 水平上，已经远远跟不上企业的需求。 培养模式上寻求突破。本研究将以营销能力培养为切入点，探 职业素质概念本身是从企业角度提出的，本意是指企业对 索适合工科专业特点的综合职业素质培养模式。 能够胜任工作岗位员工的素质要求，因此 ，我们认为在社会需求 三、通过营销能力培养可以提升工科高职生综合职业素质 视角下的职业素质 ，称之为综合职业素质较为合理。 1．将营销能力培养作为提升高职生综合职业素质的培养途 二、关于高职学生职业素质途径研究现状及分析 径 ，可以解决传统公共课程与专业知识融合度不高的问题。目 国内专家、学者在如何培养高职学生职业素质方面所做的 前 ，高职院校的 “思想政治课程”“就业指导课程”及其他 人“文课 相关研究主要包括三个方面：一是基本理论。有代表的观点包 程”等公共课程在培养学生综合素质方面发挥着重要作用，但由 括王雅丽、孙金红提出 “在理论教学中突出职业素质养成教育 ； 于这些课程存在着 “与专业的结合度不高”的缺陷，在培养职业 在学生管理中强化职业素质养成教育；在实习实训中培育职业 素质方面效果不