浅析平面广告设计课程在高职工学结合模式下的革新.pdfVIP

◎教柏职业 第27期(总第 775期) 浅析平面广告设计课程在高职工学结合模式下的革新 李爱平 李相臣 邵林 [摘要]在高校广告设计专业中，平面广告设计课程是重要的专业课。在3-今以 “工学结合”为导向的教学模式下，如何做好课 程的改革，增加学生的学习实效性和职业能力是第一要务。 [关键词]广告设计 工学结合 职业能力 教学模式 l-fF者简介]李爱平 (1979-)，女，河北巨鹿人，邢台职业技术学院，讲师，研究方向为广告设计与制作；李相 臣(1980一)，男，陕 西蒲城人，邢台职业技术学院，讲师，研究方向为广告设计与制作；邵林(1976-)男，四川万源人，邢台职业技术学院，讲师，研究方 向为艺术设计。(河北 邢台 054000) [中图分类号]6642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)27一O148一O1 平面广告设计课程在高职工学结合模式下如何调整和市场 合 ，培养学生的综合职业能力。知识、技能和态度的整合要以为 接轨成为高职课程改革重点。培养出具备较强实际动脑和操作 客户需求服务为宗旨，在教学大纲、授课计划 、学时分配、教材编 能力的毕业生，是企业对职业教育提出的一个新要求。所以在 写等方面使教学与实训相结合 ，使课程内容的设计和安排上有 工学模式下平面广告设计课程改革就显得尤为重要。 针对性，也有适应性 ，既能服务当前职业需要，也能满足终身学 一 、 平面广告设计课程现状分析 习的要求。同时也加强综合职业能力的训练，重点在对学生的 1．教师的教学理念相对滞后。有些教师的教育理念滞后 ， 动手动脑以及设计技能训练上 ，做到理论和实际的结合。 授课没有联系实际的工作过程。教师在授课中还是以自己虚拟 三、平面广告课程革新后的新模式 的作业来完成教学，没有真正理解职业教育的精髓。因此 ，教师 平面广告设计课程是实践性很强的学科 ，不接触市场很难 自身的职业教育理念和意识有待重视和提高。 从市场需要层面了解广告设计。这就要求学生学习时必须面 2．传统的 “讲授一接受”的教学方式。这种模式下是以 “教 对市场实际、面对设计需求。所以，在教学过程中注重培养学生 师一教材一课堂”“三中心”为理论核心，教学过程中注重教师对 良好的学习习惯 ，使学生熟悉广告设计动态，关注广告设计行业 学生的管教和对学生学习的控制 ，强调通过课堂讲授对学生进 的发展。 行系统的设计知识的传授，得到的结果是学生被动学习。在 “讲 1．理论教学与广告设计行业、市场相结合的新模式。课程 授一接受”模式下的平面广告课程是以章节标题来讲述过程 ，知 讲授有两个环节。第一个是理论教学环节 ，这个环节又可分两 识的讲授也是一种堆积式的讲授方式，知识内容组成要素为色 个环节 ：第一个环节是教师讲授。教师讲授在整个广告活动中 彩、字体 、图形、版式等，整个设计安排在不同设计类型的平面广 平面广告在什么位置 ，起到什么样的作用，然后讲解为什么要设 告作品上，使产品的形象转化为视觉语言的形式传递给受众，在 计好一个平面广告作品，广告设计的概念，让学生了解平面广告 画面中展示产品以及相关信息。授课形式主要是教师讲述 ，然 设计的基本原理和方法，理清广告的品牌在进行广告活动时的 后布置一些商业广告、画册设计 、海报设计或DM设计的作业 ， 广告策略和所产生的品牌的概念以及整个品牌的视觉识别系统 再欣赏或是点评一些优秀的平面设计作品就完成了。得到的结 之间的关系 ，知道怎样完成品牌个性的塑造。第二个环节是设 果是在课程内容结束后 ，很多学生对工作过程作中必须考虑的 计理念的提升 ，完成品牌的塑造。这个环节由广告公司的设计 因素几乎都没有概念 ；学生 自己从教师所讲授的内容里提炼不 师来完成。因为过去的广告方式是告诉消费者 ，而今采用这种 出对岗位各项职业能力的要求；在课程作业方面多是采用教师 方式已经不够了。如何满足消费者 ，又如何说服消费者引领消 虚拟式的方法去做专项练习，很少去了解市场，步入社会后 ，学 费市场，是未来设计师的责任所在和努力的方向。行业精英不 生面对工作无法很好地快速适应岗位要求。 仅可以把最新的行业知识和信息传达给学生，还可能带着他们 二、以“工学结