试论大学生创新素质及其培养策略.pdfVIP

◎教育与职业 第12期(总第760期 ) 试论大学生创新素质及其培养策略 陈洪波 李波 [摘要]创新素质是人才结构中的重要 因素，而高校培养大学生的创新素质 ，就必须要了解创新素质的核心要素：创新能力、创 新意识和创新人格。如何能培养创新人才并使之更好地为社会和持续性发展服务，是高校人才培养研究需要进一步探讨的重要 问题 。 [关键词]大学生 创新素质 创新能力 创新意识 创新人格 培养 [作者简介]陈洪波(1975一)，男，四川西充人 ，西安电子科技大学体育部，讲师，硕士，研究方向为运动心理学；李波(1974一)， 男，河南镇平人，西安电子科技大学，副教授，研究方向为思想政治教育。(陕西 西安 710071) [课题项 目]本文系中央高校基本科研课题 “体育锻炼介入改善大学生心理 困乏研究”的阶段性研究成果。(项 目编号： k5051299O13) [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)12-O188—02 “创新”是一个历久弥新的话题。国外对创新的研究起源于 还带有一些浪漫主义色彩 。到20世纪8O年代末90年代初 ，国 德伯拉 ·爱弥顿的 “知识创新论”和皮亚杰的 “发生认识论”。进 家提出 “素质教育”的目标。到 1999年，在第三次全国教育工作 入2O世纪70年代 ，美国、日本、联合国教科文组织等都主张一个 会议上，我国首次明确提出要培养创新人才的教育使命 ，江泽民 人的开拓创新能力是面向2l世纪的 “三张教育通行证”之一 。 同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民 创造性思维之父爱德华特别强调 创“造性努力”和 “创造性态度” 族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在 在创新中的重要性。这些都充分证 明了创新意识与创造性、创 培养民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的使命 。” 新绩效之间有着密不可分的关系。十六大报告指出：“创新是一 21世纪的研究比较关注创新人格。 个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的 二、创新素质的核心要素 关键在于人才 ，只有大批创新人才的涌现，创新才有可能实施 ，创 从不同的角度来看 ，创新的核心因素有所不同，目前国内外 新成果才有可能实现。2006年7月12日，在上海举行的第三届 的研究表明，创新人才的核心要素主要包括三个方面： 中外大学校长论坛以 “创新与服务”为主题，高校如何能培养出 1．创新能力。主要指学生求新、求异 ，善于发现并提出问题 创新人才从而更好地为社会和经济发展服务再一次成为研究的 的能力 ；敏锐的洞察力和丰富的想象力 ，能够突破传统观念及定 热点。近年来 ，国内外教育界和理论界对创新人才的培养进行 式思维，打破常规的束缚，善于提出新观点 ，运用新方法与新思 了大量研究和探索，积累了大量有价值的理论成果。 路解决问题；具有善于综合与开拓新领域的能力；能够熟练掌握 一 、 创新研究及其发展 和运用创新方法并取得新成果的能力。 有关创新，国外从心理学的角度对个体的 “创造力”或 “创造 2．创新意识。创新意识被认为是个体对创新活动的认识和 性”(creativity)研究最多。最早研究它的是英国心理学家高尔 态度，是个体进行创新活动的内在推动力。许多研究者将创新 顿(Galton)，在他 1869年出版的 遗《传与天才》一书中对 “创造 意识作为评估个体创新水平的重要指标。例如 ，创造性思维之 力”进行研究，他研究了977名天才人物的思维特征。这本书的 父爱德华(Edward)认为 “创造性努力”和 “创造性态度”在创新 出版 ，引起了学术界的广泛兴趣。之后 ，1908年弗洛伊德出版 中占有重要地位 ，并认为创新意识与创造性、创新绩效之间有着 了 诗《人与白日梦》以及 1930年心理学家华莱士 的 《思维的艺 密不可分的关系。海勒 (Heller)将测量创造性态度作为评估儿 术》两本著作分析了艺术创作过程中创新思维的过程。20世纪 童创造性水平的有效工具。Schaefer研发了一套创造力态度测 40年代 ，美国心理学家克