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◎教育-5职业 第2期(总第750期) 模型教学在物理教育专业中的应用 傅玲 何新凤 [摘要]模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是物理学研究最基本的科学方法之一。在开展模块教 学的过程中，应该遵循认识的辩证过程、学生主体能动性与教师引导性相结合、科学性、发展性等原则，按照确定研究对象、收集相 关材料、建立模型、检验和完善模型、应用模型、评价与反馈的过程，促进学生的全面发展和教师的不断提高。 [关键词]模型教学 物理教育 应用 [作者简介]傅玲(197卜)，女，广西合浦人，桂林师范高等专科学校，副教授，研究方向为计算物理；何新凤(1961一)，女，广西 富川人，桂林师范高等专科学校，教授，研究方向为教学评价。(广西 桂林 541001) [课题项 目]本文系2O12年度广西教师教育课题 “以就业为导向的物理教育专业课程体系与教学内容改革研究”的研究成果之一。 [中图分类号]G652 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O13)02一O149-02 随着科学技术 的快速发展，人类已进入了以高新技术为代 问题。物理模型是物理知识的基本内容 ，物理概念大都是以模 表的知识经济时代。经济建设和社会发展对人才培养提出了更 型为对象建立起来的，物理规律是一定的模型在一定的理想化 高的要求，促使教育工作者在不断适应新形势的前提下开展教 过程中所遵循的规律 ，不掌握物理模型，就达不到对物理知识的 育改革和教育研究。新课改的实施要求教师不仅是知识的传授 真正理解和应用。模型教学是对物理模型内容、建立方法及应 者 ，更应是学生学习的促进者 ；不仅是课改的实施者，更应是课 用的教学 ，在这个过程中，不仅要阐明正确模型的定义，还要阐 程的建设者和开发者；不仅是只会进行教学的教书匠，更应是能 明建立模型的方法、模型的应用，通过引导学生亲身经历模型建 进行教育研究的研究者。师专物理教育专业学生毕业后主要从 立和完善的过程，使他们学会观察和分析物理现象，深刻理解物 事初中物理教学工作 ，通过整个大学阶段课程的学习，他们要深 理概念和规律，准确把握物理规律的成立条件和适用范围，从而 刻地理解每一个物理概念、规律、思想以及方法，并培养更强的 在面对具体问题时，能够通过抽象思维、逻辑推演和类比联想建 学习能力、实践能力、教学研究能力以及创新能力。模型教学是 立起物理模型、应用物理模型，进而解决问题。模块教学不仅有 物理教育专业实施教学的一种方法，该方法不仅对学生学习知 利于培养学生的自学能力，掌握科学的思维方法，更有利于发展 识和思想、积累研究方法及培养思维能力有重要意义，还对培养 学生的创新能力。 学生实事求是、勇于创新、坚持真理的科学态度起到关键作用。 物理教育专业 的大学生已经积累了一定的物理知识，也经 一 、 模型教学的内涵及作用 过了一定的思维训练，抽象思维迅速发展 ，并且已经在思维活动 (一)模型方法的内涵及应用 中占据主导地位。大学生倾向于独立发现问题和解决问题，喜 模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的 欢用批判的眼光对待周围的事物，这些都为模型教学的开展提 方法，是物理学研究最基本的科学方法之一。模型舍去了原型 供了有利的条件。但是，他们的抽象思维水平还没有达到完全成 的一些次要的细节、非本质的联系，以简化和理想化的形式去再 熟的程度 ，思维的广阔性、深刻性发展得也比较慢。教师可以通 现原型的各种复杂结构、功能和联系 ，是连接理论和应用的桥 过指导学生建立模型以及完善和应用模型，让他们逐渐学会运 梁。物理学是一门基础学科 ，它研究的是物质运动的基本规律 ， 用唯物辩证的观点和理论联系实际的观点来认识事物的本质。 而物质的内部结构和运动以及物体与物体之间的相互作用是非 二、模型教学的开展 常复杂的，很多时候我们不可能直接地、全面地进行研究。模型 (一)开展模型教学应遵循的原则 方法，就是通过分析研究对象的特征 ，抓住主要因素 ，忽略次要 1．认识的辩证过程原则。物理模型的建立，是通过对生活、