《数学学习反思机制探究》课题结题报告.docVIP

《数学学习反思机制的探究》课题结题报告 （立项者：沛县栖山中学刘爱侠） 一、开题背景： 新课程的改革要求教师在教学中要紧紧围绕《课程标准》，扎扎实实的培养学生的素养，提高学生的能力，是摆在我们面前很严峻的话题。因此要改变传统学习方式，让学生成为学习的主人，体验学习的快乐。改变传统课堂学习，让课堂在快乐民主，平等对话的气氛中进行。为了能更好培养具有创新能力的人才，我国教育彻底告别应试教育，全面推进素质教育旨在培养能适应当今社会具有创新意识的高素质接班人。从课堂入手，改变学生的学习方式，使学生在探索交流，思考合作，实践综合中改革，让学生主动探索，成为学习的主人，乐于学习，培养创新能力，让课堂永远精益求精的发展。 二、课题研究的目的和意义 由于数学对象的抽象性，数学活动的探索性，数学推理的严谨性和数学语言的特殊性，决定了正处于思维发展阶段的中学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质。必须要经过多次地、反复思考，深入研究、自我调整，即坚持反思性数学学习，才可能洞察数学活动的本质特征。因此反思性数学学习是数学学习活动的最重要的环节，但它是目前数学学习中最薄弱的一个环节。据此， 我准备对反思性数学学习的教学策略进行初步的探索与实践，旨在找出培养学生的反思能力的途径，达到学生学会学习的目的。 三、研究范围与内容 （一）、教师要在思想上高度重视，了解学生思维活动的特点 在初中数学教学实践中，发现相