6.3.1_二氧化碳和一氧化碳 第一课时.docVIP

课题3教学设计 说明了CO2密度比空气大； 能溶于水。 （二）二氧化碳的化学性质 1、实验6-4 (向阶梯蜡烛中倒二氧化碳)。学生观察，描述现象。 【提问】 ①为什么蜡烛会熄灭？ ②为什么下面的蜡烛先熄灭？说明了什么？ 【板书】实验6-4 物理性质：CO2密度比空气大 化学性质：不能燃烧也不支持燃烧 【讨论】①根据以上性质，说一说的CO2用途. ②日常生活中,有什么证明同体积的CO2比空气重? ③实验室中,还有什么证明同体积的CO2比空气重? 描述现象：底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭。 思考得出结论。 二氧化碳不支持燃烧。 CO2密度比空气大，沉在底部，所以下方的蜡烛先熄灭。 答:可用于灭火 答:充二氧化碳气球向下降. 答:能用向上排空气法收集. 2、补充实验：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡。帮助学生找出瓶子变瘪原因：塑料瓶变瘪，也就是塑料瓶的体积减小了，那为什么会减小？气体为什么会变少呢？ 【板书】 物理性质：CO2能溶于水 【讨论】日常生活中有什么现象证明CO2溶于水中？ 【设疑】 仅仅是因为CO2可溶于水?有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢？ 观察现象——塑料瓶变瘪。 思考 因为二氧化碳溶于水。瓶内气体压强减小，小于外界大气压，瓶外空气把瓶子压瘪了。 打开汽水瓶盖,冒出大量气泡. 3、实验6-6：取少量的上塑料瓶液体于试管中，滴加少量的紫色石蕊试液，观察现象。 【提问】：是溶液中的什么物质使紫色石蕊试液变红？ 实验6-6：：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花 ①第一朵小花滴几滴醋酸 【讲解】许多实验证明，酸性物质能是紫色石蕊变红。 ②第二朵小花上滴几滴蒸馏水； ③第三朵小花放入盛满CO2的集气瓶中； 【讲解】实验说明CO2和水都不能使紫色石蕊变色，那还有什么物质使石蕊变红？ ④第四朵小花先喷上水，再放入盛满CO2的集气瓶中； 【结论】 CO2和水发生了化学反应 【提问】这个反应生成什么物质？ 【讲解】酸性物质能使紫色石蕊溶液变红。可见CO2与水反应，生成了一种酸——碳酸。 【板书】化学性质：能与水反应H2O+CO2===H2CO3（这个反应有什么用途？） 【提问】 碳酸能使紫色石蕊溶液变红，碳酸还有什么性质呢 ⑤将补充实验试管中变红的石蕊试液取一半于另一试管中，加热，观察现象。 【讲解】这个实验说明碳酸不稳定，会分解，其实在常温下这个反应就会发生，像打开汽水后放置一段时间，发现口味变淡了就是因为里面的碳酸分解了，大家试写一下这个反应的方程式。 4、【提问】：如何检验二氧化碳？这说明二氧化碳的什么化学性质？大家试写一下这个反应的化学方程式。 【练习】 5、小结二氧化碳的化学性质 “三不”：既不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸； CO2与水反应，生成碳酸 CO2与石灰水反应 三、二氧化碳的功过 1、二氧化碳的用途 灭火 人工降雨，致冷剂，舞台烟雾（干冰） 气体肥料----光合作用 化工产品的原料 食品的保护气-----填充气 2、二氧化碳的用途二氧化碳的罪过： 【讨论】什么叫温室效应？从课本查找信息。 产生温室效应的气体主要有哪些？　 温室效应有哪些危害？ 如何采取措施缓解温室效应？ 3、练习 四、解决问题 解释“死狗洞之迷” 解释舞台上的“烟雾弥漫” 观察现象：紫色石蕊溶液 小组讨论原因。 【猜想】： 1、水使紫色石蕊变红 2、CO2使紫色石蕊变红 观察现象——①小花变红 ②③的现象紫色石蕊小花不变色 【猜想】：3、CO2和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红 现象：紫色石蕊小花变红色 思考 生成的是一种酸。 学会写有关化学反应方程式（应用于生产碳酸型饮料） 小花由红色变回紫色 红色变回紫色。 H2CO3=H2O+CO2↑ 通入澄清石灰水，变浑浊，说明为二氧化碳 CO2+ Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 巩固练习 回忆所学知识 写出相应的化学方程式 CO2+H2O=======H2CO3 CO2+CaOH======CaCO3 回忆并回答 大气中的二氧化碳气体能像问世的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 二氧化碳等。 两极冰川融化，海平面上升，淹没部分沿海城市，以及土地沙漠化，农业减产等。 减少使用煤，石油，天然气等化石燃料； 开发使用新能源如：风能，地热能，太阳能等清洁能源； 大力植树造林，严禁乱砍滥伐； 练习 联系二氧化碳的物理性质和化学性质，解释问题 【板书设计】CO2的性质 1、物理性质：无色、无味、密度比空气大、可溶于水 2、化学性质： ⑴不支持燃烧 ⑵能与水反应：H2O+CO2=H2CO3 （碳酸不稳定：H2CO3=H2O+CO2↑） ⑶使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca（OH