相似三角形72972.docVIP

课 题：相似三角形 课 型：新授课 授课班级：3、2 授课时间：9.26 教学目标： 知识目标：1.掌握相似三角形的定义、表示法，并能根据定义判断两个三角形是否相似. 2.能根据相似比进行计算. 能力目标：1.能根据定义判断两个三角形是否相似，训练学生的判断能力. 2.能根据相似比求长度和角度，培养学生的运用能力. 情感目标：通过与相似多边形有关概念的类比，渗透类比的教学思想，并领会特殊与一般的关系. 教学重点：相似三角形的定义及运用. 教学难点：根据定义求线段长或角的度数. 教学方法：类比讨论法 教学准备手段与教学媒体：多媒体 学法指导：教师引导下的自主讨论学习 教学措施：教师引导学生思考，激发学生的兴趣。学生进行自主的思考，并联系实际进行思考，通过具体的题目进行练习题巩固。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 我们知道相似在我们的生活中普遍存在，而生活中的相似图形往往很复杂，但是他们都是由点和线组成。我们研究相似就是要研究它们的线和点。最简单的图形就是三角形了，下面我们就来研究一下相似三角形。 1.相似三角形的定义及表示： ［师］因为相似三角形是相似多边形中的一类，因此，相似三角形的定义可仿照相似图形的定义给出，具体怎样定义的呢？ [生]三角对应相等，三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形（similar triangles）.如△ABC与△DEF相似，记作 △ABC∽△DEF 其中对应顶点要写在对应位置，如A与D，B与E，C与F相对应.AB∶DE等于相似比. ［师］知道了相似三角形的定义，下面我们根据定义来做一些判断. 二、.想一想 如果△ABC∽△DEF，那么哪些角是对应角？哪些边是对应边？对应角有什么关系？对应边呢？ ［生］由前面相似多边形的性质可知，对应角应相等，对应边应成比例. 所以∠A=∠D、∠B=∠E、∠C=∠F. . 三、议一议（投影片） （1）两个全等三角形一定相似吗？为什么？ （2）两个直角三角形一定相似吗？两个等腰直角三角形呢？为什么？ （3）两个等腰三角形一定相似吗？两个等边三角形呢？为什么？ ［师］请大家互相讨论. ［生］解：（1）两个全等三角形一定相似. 因为两个全等三角形的对应边相等，对应角相等，由对应边相等可知对应边一定成比例，且相似比为1，因此满足相似三角形的两个条件，所以两个全等三角形一定相似. （2）两个直角三角形不一定相似. 因为虽然都是直角三角形，但也只能确定有一对角即直角相等，其他的两对角可能相等，也可能不相等，对应边也不一定成比例，所以它们不一定相似. 两个等腰直角三角形一定相似. 所以两个等腰直角三角形一定相似. （3）两个等腰三角形不一定相似. 两个等边三角形一定相似. ［师］由上可知，在特殊的三角形中，有的相似，有的不相似. 两个全等三角形一定相似. 两个等腰直角三角形一定相似. 两个等边三角形一定相似. 两个直角三角形和两个等腰三角形不一定相似. 四、例题讲解（投影片） 1.如图，有一块呈三角形形状的草坪，其中一边的长是20 m，在这个草坪的图纸上，这条边长5 cm，其他两边的长都是3.5 cm，求该草坪其他两边的实际长度. 图4－20 2.如图,已知△ABC∽△ADE,AE=50 cm,EC=30 cm,BC=70 cm,∠BAC=45°,∠ACB=40°，求 图4－21 （1）∠AED和∠ADE的度数； （2）DE的长. 解：（1）因为△ABC∽△ADE. 所以由相似三角形对应角相等，得 ∠AED=∠ACB=40° 在△ADE中， ∠AED+∠ADE+∠A=180° 即40°+∠ADE+45°=180°, 所以∠ADE=180°－40°－45°=95°. （2）因为△ABC∽△ADE，所以由相似三角形对应边成比例，得 即 所以 DE==43.75（cm） 例2主要运用相似三角形的定义所揭示的本质属性进行计算。.要让学生知道已知条件中的“△ABC∽△ADE”意味着∠ABC与∠ADE 对应角，∠AED与∠ACB是对应角。 五、课堂练习 1.在下面的两组图形中，各有两个相似三角形，试确定x，y，m，n的值. 图4－22 2.等腰直角三角形ABC与等腰直角三角形A′B′C′相似，相似比为3∶1，已知斜边AB=5 cm，求△A′B′C′斜边A′B′上的高. 六、课堂小结 相似三角形的判定方法——定义法. 七、达标测试 同步训练P38一、二 八、板书设计 教学反思; 教师在这节课中，通过设计问题和启发、引导，让学生悟出学习方法和途径，培养学生独立学习的能力。比例对特殊三角形，教师提出这两个三角形有什么关系？理由是什么？对任意两个三角形，老师请学生量一量、算一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。体现了教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念。 这节