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土木工程专业结构模型设计竞赛规则研究 王 步 王毅红 袁卫宁 武贤慧 (长安大学建筑工程学院，陕西西安710061) 摘 要：土木工程专业结构模型设计大赛已成为培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的一个 新兴实践教学环节。本文通过对作者参与组织的历次结构模型竞赛经验的总结，从拓宽竞赛涉及面、完 善初、复赛规则和优化评分标准这三个方面，对结构模型设计竞赛的具体竞赛规则进行了系统性研究。 关键词：竞赛活动；创新能力；实践能力；教学改革 一、引 言 结构模型设计竞赛是由参赛学生根据指定竞赛题目，运用组委会提供的材料，通过结构设计、计算以 制作结构模型，并由竞赛专家组从创新性、可行性和美观性等几个方面对所提交的参赛模型及其计算书 进行考核评优的竞赛型活动，也是近年来在土木工程专业不断受到重视和认可的新兴实践教学环节。结 构模型设计竞赛参赛对象一般为在校本科生和研究生，学生自主组队，不限年级、不限专业，每组一般为 三到五人。 相对于其他传统实践教学科目，结构模型设计竞赛的一个突出优点在于其能够在相对较短的时间 内，有效提高大学生的创新意识和探索精神、增强团队合作精神、提高综合科技能力和工程实践能力、扩 大学生的知识面。通过举办大学生结构设计竞赛，可以考查学生应用专业知识和其他综合知识解决问题 的能力，训练他们的动手能力，引导大学生理论联系实践，在实践中丰富和发展理论，提高当代大学生的 综合素质。同时可以促进高校教学改革，加强理论教学与实践之间的联系。 在多年来结构模型竞赛筹备和举办过程中我们认识到，对于这样一种创新性与可行性并重，且最终 成绩还很大程度上取决于参赛人员实际动手能力的竞赛性活动，其举办成功与否以及大多数参赛人员对 竞赛结果的满意度主要取决于竞赛组委会能否制定出合适的竞赛规则。我们在上述竞赛的组织工作中， 对竞赛规则不断进行探索与总结，现将该方面的认识与大家分享。 二、竞赛规则的细化研究 1．竞赛涉及面 土木工程专业结构模型设计大赛可以针对结构工程、岩土工程、市政工程、桥梁与隧道工程、防灾减 灾工程及防护工程、固体力学、工程力学、工程机械等涉及到结构分析、设计的多个专业的学生。此外结 构本身就是一种与人们生活息息相关的事物，从日常生活中即可获得建立结构模型所需的大部分实践物 理力学知识，因此从解放创造力的角度而言其对于专业基础知识的要求可以较其他专业竞赛相对弱化一 作者简介：王步(1974～)，男，浙江浦江人，同济大学工学博士，长安大学建筑工程学院副教授．建筑工程系副主 任，主要从事工程结构抗震及加固研究。 基金项目：第三轮陕西高等教育教学改革研究项目。长安大学教育教学研究课题。 高等学校土木工程专业建设的研究与实践 些，所以从原则上讲任何专业的学生均可以参加竞赛。同时，通过混合组队，不同专业背景的引入更有助 于激发土木工程专业学生的创造灵感。 但根据统计结果，我校土木工程专业结构模型设计大赛的参赛人数虽然每年都有所增加，但是仍只 占在校学生人数的很小一部分。其原因主要是由于竞赛规则的专业色彩太浓，参赛学生仅仅只是局限在 本专业，竞赛仅仅是少数本专业学生自娱自乐的一项赛事。另一方面，我校是一所以工科为主，公路、桥 梁、建筑、岩土等学科门类齐全的高等学校。所以结构模型设计竞赛在我校完全可以发展成为一项全校 性的赛事。而竞赛将力学结构知识与艺术美学相融合，集创新思维、基础知识、动手能力与一体，其过程 本身具有相当的娱乐性，这就更有助于拓宽参赛范围。 对结构模型设计竞赛比赛规则的改进是拓宽参赛范围的充分条件。首先，应当弱化竞赛规则中过于 专业的成分，竞赛的选题应有足够的创作广度，而非过于具体的房建、桥梁或其他土木工程的某些特殊结 构，这样就能够增强其他专业学生的参赛信心。其次，竞赛题目的具体要求的条文描述也应弱化专业色 彩，对相关力学概念与结构要求的描述应尽可能浅显、平直，这样就易于为其他专业学生所理解。第三， 竞赛评选方式的合理化、公正化和公开化直接影响到学生参赛积极性，例如从原则上竞赛评委会应由各 专业专家组成。 通过增加参赛人数，涉及更多相关专业，拓宽模型设计大赛的影响面，这样才能更好地发挥举办结构 模型竞赛的初衷，提高尽可能多学生的创新实践能