以任务型教学促进高职学生英语自主学习能力培养.pdf

摘 要 近年来，自主学习和任务型教学越来越受到教育界的关注。自主学习不仅有 利于提高学生在校的学业成绩，而且是其终生学习和毕生发展的基础。任务型教 学强调“在做中学，把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学， 有利于学生英语应用能力的培养。通过文献分析，笔者发现自主学习和任务型教 学在教学理念上有共同之处，二者都强调“以学生为中心0教师则成为学习的 组织者、帮助者和促进者；二者在教学模式上也颇为相似。因此，笔者尝试将任 务型教学引进高职英语课堂教学，希望能改变高职学生学习动机不强，学习方法 匮乏，自主学习能力差的现状． 本研究在笔者执教的四个班级开展。采用实验班和对照班进行研究。在实验 班采用任务型教学方法，在对照班采用3P教学方法，进行为期一个学期的实验。 通过实验试图验证如下假设：将任务型教学用于高职英语课堂教学，通过任务活 动给学生提供各种运用语言的机会和成功的体验，从而提高其学习兴趣，激发内 在动机，并且让学生在完成任务的过程中掌握一定的认知策略策略和元认知策 略，充分利用学习资源。通过这几方面的进步，从而促进自主学习能力的培养。 实验前后分别通过两次问卷对学生英语学习内在动机、认知策略和元认知策 略以及对资源的利用等进行调查。并通过前测和后测收集数据进行对比分析。实 验结果显示，实验班的学生不仅学习成绩有了显著提高，在英语内在学习动机、 认知策略、元认知策略和资源利用方面均有了显著性差异。这些差异说明任务型 教学能有效激发学生的学习动机和兴趣：能够帮助学生掌握认知策略，增强元认 知调节能力；营造有利的学习环境，充分利用学习资源。因此，任务型教学能够 有效促进自主学习能力的培养。 关键词：自主学习能力任务型教学高职英语教学 Abstract Inrecent andthetask-based years,learnerautonomy languageteaching(TBLa9 in havebecome issues education．Learnerisnot important English autonomyonly conduciveto theacademic ofstudentsin also impmving performance school，but essentialto and thebasic of thc打life—10nglearningdevelopment．TBLTputs concepts intoconcreteclassroominstructionmeans in languageapplication by of“learning learn thestudentsanduse fiterature doing’，which analysis, helps language．Through theresearcherfindsthatlearner andTBLThavemuchincommon．For autonomy arc竹student-centered”andteachershavebecomethe and example，both organizer