2000年以来我国学校体育研究的几个主要热点问题.pdfVIP

面的营养过剩和偏食两极分化，提高学生对合理营养的认识。学校和家庭应调整膳 食结构，注意合理的营养搭配，强化学生的平衡膳食。以科学合理的营养防止学生 营养不良和营养过剩。 3．4学校、家庭和社会共同努力 以学校体育教学为基础的前提下，加强学校体育与家庭、社区体育的结合，家 长可以和孩子一起锻炼，而社区应为居民提供良好的运动空间和基本的设备，这样 有利于巩固学校体育的教学效果，培养学生参与体育锻炼的意识，加强了学生与家 长对体育锻炼的交流，同时也为学生课余参加体育运动创造了条件，实现学校体育 向社会、家庭的延伸。对于体高学生体质健康，最终实现学生群体体质健康得到改 善具有重要的意义。 参考文献：， [1]梁伟国，刘群．体育使教育有一种向上的精神[J]．人民教育，2007，5：(2-4) [3]李晋裕．学校体育论丛[M]．天津教育出版社，2000 [4]李日升，王瑞芝．体育考试有利于学生全面发展[J]．中国学校体育，1998(3)：57 [5]李强．体育考试好处多[J]中国学校体育，1998(3)：59 [6]高长生．体育考试对农村学校体育的影响[J]．中国学校体育，1996(5)：62 捌2000年以来我国学校体育研究 的几个主要热点问题 谭明琼 黄亚飞 (首都体育学院 北京100088) 摘要-笔者用关键词“学校体育学”在中国知网期刊全文数据库2000～ 2007时段中搜索到相关目录13095条，而后又查阅了“学校体育科学大会”近十 一7留一 年来的相关文献，经过分析整理，归纳出当前学校体育研究的热点问题与主要研究 动向，即新课程标准(新课标)颁布实施后有关学校体育的一系列研究、2008年 北京奥运会的召开对中国学校体育的影响、社会体育与学校体育的协调发展、学生 体育与健康的现状及影响因素等。 关键词：学校体育；新课标；北京奥运会；热点问题 1课程改革与建设 当前，体育课程改革是学校体育界讨论的热点问题之一，体育课程改革是学校 体育改革的核心问题之一。 1．1关于体育课程性质的研究 关于体育课程性质，虽然人们已做过不少的探讨，但至今尚未取得共识。目前 主要有两种观点。第一种观点认为体育课属于学科课程，因为体育学科长期以来是 以学科课程为主作为编订课程的主题，它既包括体育的科学理论，也包括运动科学 实践活动；第二种观点将体育课划为活动课程，活动课程的核心是把课程视为 “有计划的学习经验”，是以儿童兴趣和动机为基础，它根据学生所需要的经验和 感兴趣的问题构成，具有相对完整的课程目标、课程内容和评价体系，在教学实施 上是师生共同进行的教学活动中的一种。 1．2传统体育教学方法与现代体育教学方法的争论 随着新一轮的体育课程与教学改革的开展，一些新的体育教学方法(特别是 学习方法)得到了提倡和重视，一些现代教学方法如自主学习、合作学习、探究 学习等被广泛采用，也成为学校体育科研的热点。但在采用新的教学方法的同时也 出现了一些问题，如片面追求“现代教学方法”的形式忽视传统的体育教学方法 等，与现代教学方法设计的初衷本末倒置。这类研究主要围绕传统体育教学方法与 现代体育教学方法的区别、各自的优点进行。也有很多研究者认为应将传统体育教 学方法与现代体育教学方法相结合，要大力提倡改革体育教学方法，研究和继承传 统教学方法中的宝贵经验，使两者很好地结合起来，使之更加科学、有效地作用于 教学实践，提高教学质量。 1．3学校体育课程资源研究 1．3．1体育校本课程开发的研究 体育校本课程的研究是在新一轮的课程改革中应运而生的，是一个比较新的概 一7鲋一 念，也是一个热门的话题，也最能体现课改后没有统一的课程管理体制下的学校课 程特色。目前，对校本课程的开发研究侧重于新课标下体育校本课程开发的研究， 包括(1)对体育校本课程开发的界定，学校体育学术界比较认同董翠香博士对体 育校本课程的界定，即：“体育校本课程开发是指学校及体育教师在《体育与健康 课程标准》指导下，根据本校的体育课程资源，自行设计、组织、实施、评价的 个性化体育课程的过程”；(2)对体育校本课程开发的可行性及意义的研究。总的 来说，“三级课程管理体制”为体育校本课程开发提供了保障。新课程标准的颁布 实施为体育校本课程