2014届高考生物一轮复习章末测试：从杂交育种到基因工程（人教版）4.docVIP

2012届高考生物一轮复习章末测试：从杂交育种到基因工程（人教版）4 一、选择题 1．下列关于生物变异在理论和实践上的意义，错误的是 ( ) A．不定向的变异为定向的自然选择提供了原材料 B．基因重组有利于物种在多变的环境中生存 C．人工诱变育种可大大提高突变率 D．用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的单倍体植物 2．下列关于育种的叙述中，正确的是 ( ) A．用物理因素诱变处理可提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状 3．下图表示以某种作物中的①和②两个品种分别培育出④⑤⑥三个新品种的过程，相关叙述正确的是(　　) A．用①和②培育成⑤的过程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分别称为杂交和测交 B．用③培育出④常用的方法Ⅲ是花药离体培养 C．③培育出⑥常用的是化学或物理的方法进行诱变处理 D．图中培育出⑤所依据的原理是基因突变和基因重组 4．一对等位基因经某种限制性核酸内切酶切割后形成的DNA片段长度存在差异，凝胶电泳分离酶切后的DNA片段，与探针杂交后可显示出不同的带谱。根据该特性，就能将它作为标记定位在基因组的某一位置上。现有一对夫妇生了四个儿女，其中1号性状特殊(如下图)，由此可推知这四个儿女的基因型(用D、d表示)正确的是(多选) (　　) A．1号为XdXd B．2号为XDY C．3号为Dd D．4号为DD 5．用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得F2；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是(　　) A．前一种方法所得的F2中重组类型和纯合子各占5/8，1/4 B．后一种方法所得的植株中可用于生产的类型比例为2/3 C．前一种方法的原理是基因重组，原因是非同源染色体自由组合 D．后一种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变引起的 6．育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是诱变育种(　　) A．提高了后代的出苗率 B．提高了后代的遗传稳定性 C．产生的突变大多是有利的 D．能提高突变率以供育种选择 7．生物世界广泛存在着变异，人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种。下列能产生新基因的育种方式是 ( ) A．“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级稻 B．用X射线进行大豆人工诱变育种，从诱变后代中选出抗病性强的优良品种 C．通过杂交和人工染色体加倍技术，成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦 D．把合成β-胡萝卜素的有关基因转进水稻，育成可防止人类维生素A缺乏症的转基因水稻 8．．对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，正确的描述是 A．处于分裂间期的细胞最多 B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似 9．用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检测，上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%。上清液带有放射性的原因可能是 (　　) A．离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌 B．搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离 C．噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体 D．32P标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中 10．诱变育种可以改良某种性状，这是因为 ①后代性状稳定较快　　②提高突变率，增加变异类型 　　③控制某性状的基因突变成等位基因　④有利突变体数目多 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 11．生物界是千姿百态，多种多样的，这都要建立在生物丰富变异的基础上。生物丰富的变异主要来源于 　　A．基因重组　　B．基因突变　　C．染色体变异　　D．环境变化 12．在一块马铃薯甲虫成灾的地里，喷了一种新的农药后，约98％的甲虫死了，约2％的甲虫生存下来，生存下来的原因是 A．有基因突变产生的抗药性个体存在? 　 B．以前曾喷过某种农药，对农药有抵抗力 C．约有2％的甲虫未吃到沾有农药的叶子 D．生存下来的甲虫是身强体壮的年轻个体 13．为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法，图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是(　　) A．过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高