2014届高考一轮物理复习（人教版）课时训练：第三章_牛顿运动定律_第1讲　牛顿运动之律.docVIP

2012届高考一轮物理复习（人教版）课时训练 第三章 牛顿运动定律 第1讲　牛顿运动之律 一、选择题（本题共10小题，共70分） 1．我国《道路交通安全法》中规定：各种小型车辆前排乘坐的人(包括司机)必须系好安全带，这是因为(　　) A．系好安全带可以减小惯性 B．是否系好安全带对人和车的惯性没有影响 C．系好安全带可以防止因车的惯性而造成的伤害 D．系好安全带可以防止因人的惯性而造成的伤害 答案：BD 2．对静止在水平地面上的汽车，下列分析正确的是(　　) A．汽车的重力和地面对汽车的支持力是一对相互作用力 B．汽车的重力和汽车对地面的压力是一对相互作用力 C．汽车的重力和地面对汽车的支持力是一对平衡力 D．汽车对地面的压力和地面对汽车的支持力是一对平衡力 解析：判断两个力是否为一对平衡力，首先要看这两个力是不是作用在同一物体上，然后看这两个力是不是大小相等、方向相反、作用在同一直线上，或看物体在这两个力作用下是否保持静止状态或匀速直线运动状态；判断两个力是不是一对相互作用力，首先看这两个力是不是作用在互为施力物体和受力物体的两个物体上，然后再看这两个力是不是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上． 答案：C 3．(2011·廉江测试)关于物体运动状态的改变，下列说法中正确的是(　　) A．运动物体的加速度不变，则其运动状态一定不变 B．物体的位置在不断变化，则其运动状态一定在不断变化 C．做直线运动的物体，其运动状态可能不变 D．做曲线运动的物体，其运动状态也可能不变 解析：速度改变则运动状态改变，物体有加速度时，速度改变，运动状态一定改变，A不正确；物体做匀速直线运动时，速度不变，运动状态不改变，位置发生改变，B不正确，C正确；做曲线运动的物体，其速度方向不断变化，运动状态一定改变，D不正确． 答案：C 4．下列说法中正确的是(　　) A．速度小的物体运动状态易于改变 B．做直线运动的物体运动状态一定不发生变化 C．做曲线运动的物体运动状态一定会发生改变D．运动物体具有加速度，说明其运动状态一定发生了变化 解析：物体运动状态是否改变，要看其速度的大小、方向是否发生变化．物体运动状态会不会变化，取决于是否受外力(F≠0)作用，运动状态改变的难易程度取决于物体所受的合外力和物体的质量，故A项错误．做变速直线运动的物体的运动状态发生改变，故B项错误．做曲线运动的物体其速度的方向发生了改变，其运动状态也发生了改变，故C项正确．物体运动状态变化的原因是物体具有加速度，故D项正确． 答案：CD 5．一个物体在多个力的作用下处于静止状态，如果仅使其中一个力大小逐渐减小到零，然后又从零逐渐恢复到原来的大小(此力的方向始终未变)，在此过程中其余各力均不变．那么，下列各图中能正确描述该过程中物体速度变化情况的是(　　) 解析：物体所受合力先增大后减小，所以加速度先增大后减小，速度一直增大，D正确． 答案：D 6.如图3－1－12所示，质量为m的球置于斜面上，被一个固定于斜面上的竖直挡板挡住．现用一个水平向右的拉力F拉斜面，使斜面在水平面上做加速度为a的匀加速直线运动，忽略一切摩擦，以下说法正确的是(　　) A．若加速度足够小，竖直挡板对球的弹力可能为零图3－1－12 B．若加速度足够大，斜面对球的弹力可能为零 C．斜面和挡板对球的弹力的合力等于ma D．斜面对球的弹力不仅有，而且是一个定值 答案：D 7.如图3－1－13所示，足够长的传送带与水平面夹角为θ，以速度v0逆时针匀速转动．在传送带的上端轻轻放置一个质量为m的小木块，小木块与传送带间的动摩擦因数μ＜tan θ，则图中能客观地反映小木块的速度随时间变化关系的是(　　) 图3－1－13 解析：小木块被释放后的开始阶段做匀加速直线运动，所受摩擦力沿斜面向下，加速度为a1.当小木块的速度与传送带速度相同后，小木块开始以a2的加速度做匀加速直线运动，此时小木块所受摩擦力沿斜面向上，所以a1a2，在v－t图象中，图线的斜率表示加速度，故选项D对． 答案：D 8．质量分别为m和2m的物块A、B用轻弹簧相连，设两物块与接触面间的动摩擦因数都相同．当用水平力F作用于B上且两物块在粗糙的水平面上共同向右加速运动时，弹簧的伸长量为x1，如图3－1－14甲所示；当用同样大小的力F竖直共同加速提升两物块时，弹簧的伸长量为x2，如图3－1－14乙所示；当用同样大小的力F沿固定斜面向上拉两物块使之共同加速运动时，弹簧的伸长量为x3，如图3－1－14丙所示，则x1x2∶ x3等于(　　) 图3－1－14 A．11∶1 B．12∶3 C．12∶1 D．无法确定 解析：当用水平力F作用于B上且两物块在粗糙的水平面上共同向右加速运动时，对A、B整体，由牛顿第二定律可得F－3μmg＝3ma，再用隔离法单独对A分析，