以执业能力为导向，构建一体三阶段多模块护理实验教学体系de研究与实践.pdfVIP

· 2070- 生筮 ． 鲞笠 翅 ChinJModNurs，July2009．Vo115．No．21 · 管 理 ·教 育 ． 以执业能力为导向，构建一体一三阶段一多模块 护理实验教学体系的研究与实践 赵传 昌 周军 梁勇 【摘要】 本文根据我院构建一体一三阶段一多模块的护理实验教学体系的效果，从实验教学理念， 构 建护理实验教学体系的基本原则，实验教学内容、手段、方法，实验教材 ，实验考试 ，实验教学质量监控等 方面进行了论述。并提出改革的方向和改革的思路。 【关键词】 护士执业能力；实验教学体系 护士执业能力是指护士在护理工作中所表现 出的综合 二、构建的基本原则 技术能力。随着社会发展和护理模式的转变，护理模式和护 构建新的护理实验教学体系是一项系统工程 ，所涉及的 理概念已发生了变化，护理工作已从以疾病为中心转变为以 面广泛。通过分析护理人员执业素质能力要求 ，对既往的护 人的健康为中心，从功能制护理转变为整体护理…。为了适 理专业的实验教学的方式、方法和体系结构进行解剖和改 应社会发展的需要，提高护理学生的综合实验能力，我们以 良 ，提炼最能体现护理人才专业素质的构成要素，我们构 执业能力为导向，以学生就业为基础，围绕用人单位需求市 建了一体-三阶段一多模块的实验教学体系。见图1。一体是 场变化 ，改进教学内容、方法和评价手段，提高教育质量，重 指从学生入学到毕业 ，按照一级学科通盘考虑。三阶段是指 新构建了一体 ·三阶段-多模块的护理实验教学体系。 感知护理一接触护理一融入护理。多模块是指根据实验内容的 一 、 护理实验教学理念 不同，分若干个模块。围绕执业导向理论的教育，在保证执 1．传统的实验教学理念：我国高等学校上世纪50年代 业能力教学质量的前提下，构建一体．三阶段．多模块的实验 提出了实验教学是培养学生的三基能力，即掌握基础知识的 教学体系时应遵循以下几个基本原则 J：(1)把执业能力的 能力、掌握基本实验方法的能力、掌握基本技能操作的能力。 培养作为人才培养为 目的的原则，从人才培养的整体 目标出 实验证明传统的教学理念确时存在着一些缺陷。(1)实验教 发，根据人才培养的模式要求进行构建。(2)按照规模 、结 学理念陈旧，设计单一。传统上，各医学院校的实验教学基 构 、质量、效益、协调发展的原则 ，以专业大类为基础 ，按照实 本依附于理论教学 ，其实验大多为演示性和验证性实验，缺 验室性质和实验功能，重新搭建新 的现代化实验平 台。 少结合临床实际情况的 “综合性实验”和 “设计性实验 ”。 (3)从站在整个学科体系、整体优化的高度原则，形成实验与 (2)实验教学 内容零散 ，缺乏系统性。(3)教学与临床差距 理论教学即相辅相成，又相对独立 ，即有连贯性、系统性 ，又 较大。护理实验教学设计和内容由于受教材、教学设备更新 有创造性的实验教学体系。(4)打破学科界限，强化 “三个相 速度缓慢等因素的影响，与临床实际脱节较大。(4)评价体 互”，即 “理论与实践相互联系、基础与临床相互渗透、教学与 系亟待完善。各实验教学的评价体系各 自为阵 ，评价内容脱 科研相互促进”的实践教学理念。从实验内容、方法、手段及 离 “以人为中心”的医学护理模式 ，过分注重操作的步骤 ，过 实验条件等多方面进行全面规划 ，将实验内容进行整合，优 分强调操作程序的精确性、操作动作的规范性 ，而不强调学 化重组、融模拟化与知识传授为一体 ，