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常规管理建模型 特色管理谋创新 ——2012年度教导处工作计划 一、现状分析 随着优质教育资源的品牌集聚效应进一步放大，梅岭小学的办学规模越来越大，学生数越来越多，目前已形成了一个学校，四个校区，5600多名学生，300多名教师的办学规模，作为学校的教育教学管理部门，在学校新的发展形势下，部门管理工作呈现出以下特点： 1、教导处管理面广，管理事务多，协作工作多。教导处负责着对教师、对学生管理的诸多工作，管理的项目多，事务杂，教导处成员分别处于四个校区，同时，教导处部分成员还承担着协助德育部、教科室、质监部的相关工作，这些客观现实加大了教导处工作的难度。 2、教育均衡的进一步推进，教师间流动力度的加大，本学年梅岭小学调出11名教师，调进20名教师，从两所中学分流到梅岭的教师19名，学校教师中处于“变”的境况的教师106名，占学校教师总人数的1/3。新教师的加盟给梅岭注入新的思想，也带来新的挑战。学校文化的差异，教学经验的缺失，使得新教师在梅岭不同步、不协调、不适应，新教师的融入加大了学校教学管理的难度。 3、梅岭小学作为区域性的龙头学校、品牌学校，承担着示范、辐射的功能，在教育管理，教育创新上要引领区域内学校的管理与发展。 综上所述，教导处本学期要在常规管理模式上定格，使全体管理者、全体教师有制度可依，有标准可参照；同时，着力于学校的特色管理，尤其是级部管理上进一步谋创新，做优、做亮我校的特色管理的品牌。 对照以上分析，教导处拟定今年的教学管理思路是“常规管理建模型，特色管理谋创新”。 二、指导思想： 在科学发展观为统领下，在市、区教育局工作意见的指导下，依照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的蓝图，秉承“创新教育、精致学校、幸福师生”的理念，瞄准“精锐、精致、精益、精美”的目标，实施“聚焦课堂，成就师生，和谐发展”的策略，聚精会神抓质量、一心一意谋发展，不断丰富学校文化内涵，全面提升办学质量和品位，不断提升和超越自我，努力把学校建设成“区内龙头、市内一流、省内知名、全国有影响”的现代化教育名校。 三、工作目标 围绕学校 “以人为本，为学生终身发展奠基；重塑文化，为教师享受教育服务”的办学理念，努力实现“用文化彰显学校管理的品牌，用规范提升日常管理的品质”的目标，积极探索提升教育教学管理内涵的方式与途径。教导处的工作围绕“常规管理建模型，特色管理谋创新”的工作思路，认真学习管理理论，深入研究学校管理现状，优化日常管理流程，打造精英管理团队。以绩效考核与级部考核为杠杆，建构科学、立体的评价体系，全面提升管理的水平。教导处工作在“人本管理”理念的引领下，通过积极务实的工作，进一步凝聚全体教师的共识，营造教师间积极进取、团结和谐的育人氛围；以培养“全面+特长”的学生为目标，努力将每一个学生培养成品质优秀、身心健康、学业优良的学生； 四、具体工作措施 1、优化办学行为管理，抓好常规管理。 严格执行“五严”规定，切实减轻学生过重课业负担，严格执行课程标准，开齐上足规定课程，不以升学率和考试成绩作为评价教师的唯一标准。规范招生行为，严格执行省、市招生政策，严格执行上级教育部门学籍管理有关规定。 严格执行课程计划，开足开齐课程，严格执行课表，不随意增减、变更课程、课时，不任意调课、停课，调课要有记录。控制作业量，严控作业时间，不随意延长学生在校学习时间。 2、关注课堂教学，提高教学质量。 教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校在社会的声誉和形象。因此，提高教育教学质量是我们的中心工作。 本学期，教导处将协同教科室、质监部开展课堂教学的常规检查，优化教学的过程性管理，每周开展教学常规专项听课活动，以规范的教学常规促课堂质态的提升，促教学质量的提高。继续开展半日视导工作，在视导过程中，重点检查教师的教学常规，关注教师的课堂教学、备课情况、作业布置与批改等教学常规工作。教导处协同德育部定期不定期召开学生座谈会等，对违反教学常规的要及时进行批评教育。 3、强化制度保障，严格督查问责。 细化管理制度要求，做到岗位职责清清楚楚，过程要求明明白白，硬化制度落实，从实管理，从严管理，维护制度的严肃性、权威性。强化流程管理，细化管理环节，做到工作有布置、重落实、出成果，提高组织化程度。本学期将在上学期发布了《梅岭指南2》的基础上，本学期重点开展意见征询和实施工作，促进教师管理的规范化、制度化。 坚持实行常规管理项目，及时发现常规管理中的问题，限期促其整改，促进管理的精细化和长效性。突出对教学管理岗位职责落实情况的检查，提高情况反馈的及时性。 进一步强化校区和级部对教师的管理职责，对教学中存在的问题，校区和级部要做到“四个及时”，即及时发现、及时把握、及时化解、及时帮扶，实施积极调控，以保持全体教师积极良