对高等职业教育课程综合化的思考2014925893940109.docVIP

对高等职业教育课程综合化的思考 　　摘 要：随着高等职业教育教学改革的发展，尤其是高职学制缩为两年，各种课程模式层出不穷，课程综合化成为新时期较为重要的问题。就课程综合化的必要性、目标、功能、原则和模式等进行了探讨。 　　关键词：高职；课程；综合化 　　高等职业教育逐步实施两年学制，课程改革是其核心内容。因为任何教育形式的改革最终都要通过具体的课程形态来保证受教育者达到培养规格的要求。近些年来，高等职业教育课程改革方兴未艾．各种模式层出不穷，其中课程综合化代表了一个重要发展方向，受到了人们的高度重视。本文就高职教育有关课程综合化的问题进行思索和探析，以便能正确认识和理解高职课程综合化的发展。 　　“课程综合化”，译自英文“curriculum Integration”。在汉语中，也有人将其译为“课程一体化”、“课程整合”，称谓不一。“综合”：有两层含义，一为“不同种类不同性质的事物组合在一起”，以期达到整体和统一性为目的；二为从逻辑学意义上讲，与“分析”相对，是把事物的各部分连接成一个整体考察的方法，辨别统一的思维方法，课程综合化的直接基础是学科的分化，学科的分化造成了分析性知识以几何级数的方式增长，从这个意义上讲，“综合化”融合了其本身固有的两层含义，准确地表达了“curriculum Integration”的应有之义。 　　一、高职课程综合化的内涵界说 　　对于课程综合化