2014年高中语文人教版选修《汉语学习与应用》配套课件 第五讲 文言与白话 5.3 古今汉语的沟通.ppt

⑤归纳文章内容要点，要根据不同文体区别对待。对记叙文，主要弄清文章写的是什么人或哪些人，写了哪几件事，人物之间是什么关系，事情的原委、经过、结果是什么。对议论，则要弄清作者是对什么事情进行议论，作者的主要观点是什么，根据是什么，采用什么方法进行议论。 概括中心意思，要注意抓住有关键词语的重点语句，揭示人物的精神品质和事件的本质意义，不能就事论事，以偏盖全，也不能牵强附会，无限拔高。 ⑥掌握命题规律，做到心中有数。解题时，有时需要对照原文，看破错项中的“误区”设置，常用的命题规律有颠倒事实，说东指西；范围模糊，概括不当；张冠李戴，偏离文意；牵强附会，言过其实；正误互杂，真假掺半。 ⑦增强对时间地点的敏感程度，重点突破人物传记。纵观近十年的高考古文阅读，几乎全是人物传记，因而人物传记应是重点训练、力求突破的对象。此外，阅读时，要对有关表示时间、地点、官职及其变化的词句格外敏感，可以将其用笔勾出，在做题时不要只检查选项中所说的人和事是否符合事实，还要回到原文，看看时间、地点、事件是否能对应。 (3)所谓“分析”，是指能从作者及作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价；所谓“概括”，是指在读懂所给材料后能用简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。“分析概括作者在文中的观点态度”要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，即