上海市罗泾中学六年级数学上册 2.4 分数的加减法（第1课时）教案 沪教版五四制.docVIP

2.4 分数的加减法（第1课时） 教学目标： 1、理解同分母分数加减法的算理，能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 2、初步掌握异分母分数加减法的法则，并让学生体会用最小公倍数作为公分母的好处，能按异分母分数加减法的计算法则进行计算。 3、在合作交流中，激发学习积极性，迁移类推和概括能力。抢答9/10-2/10（7/10）改2/10为4/10（5/10）再改4/10为1/10（8/10）师再改题，这次将1/10擦掉后，先写分子为6，故意停顿。已有学生急不可耐的喊出：3/10。师这时完整呈现题目：9/10-6/100。是3/10吗？不是能想办法解决吗？开始思考学生1：可以化成小数做。 9/10=0.9，6/100=0.06，00.9-0.06=0.849/10=90/100，90/100-6/100=84/100（1）同分母分数加减法，（2）异分母分数加减法。 分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？ 分析：分母不同的分数相加，只要把分母化为相同，运用通分的方法。（让学生回答，你会怎么做？） 学生1：分母分别为8和12，可以把他们相乘，得到的96就是他们公有的分母。 （由教师书写过程，计算的过程由学生一起念） 提问：除了把分母化成96，还有其他的答案吗？ 学生2：我认为，不用96也可以，8和12都能化成24，因为24是他们的最小公倍数，所以也可以的。 (可询问其他同学的意见，然后让学生用公分母是24的做，体会哪种比较方便，教师巡视课堂，指导学生书写正确的计算格式和个别指导。) 提问：我们比较一下自己的书写过程和老师的，哪一个比较方便，比较不容易算错。 小结：当分数的分母不相同时，我们要把异分母分数化为同分母分数来做，并且要注意，通分时，应找到所有分母的最小公倍数来做公分母，然后按照同分母分数加减法的法则运算。 例2：计算 1： 2： 注：答案应化成最简分数。 1、判断,并说说理由.①.②.③.2、填空：3、计算 五：回家作业 一课一练P23 3