高职院校发展的辩证思维2014718591023410.docVIP

高职院校发展的辩证思维 　　[摘要]近几年来，高职院校在促进地方经济和社会发展、推动高等教育大众化的进程中，发挥着越来越重要的作用，同时，在其发展过程中也存在着各种矛盾关系。辩证地处理好这些关系，对高职院校应对高等教育的竞争挑战，实现可持续发展具有十分重要的意义。文章对高职院校发展过程中的若干矛盾关系进行了辩证的分析与思考。 　　[关键词]高职院校 科学发展观 辩证思维 　　近年来，国家实施高等教育大众化的战略，高等职业技术教育得到了空前的发展，全国由办学实力较强的中等专业学校单独或多校合并升格组建了一大批高职院校。但由于短时间内的规模扩张，也使高职教育遇到了不少问题，出现了师资队伍建设跟不上发展的需要、办学条件落后、办学理念陈旧、教育与需求脱节等现象。与普通高校相比，高职院校的报到率和就业率明显偏低，社会对高职教育的认同程度不高。这对已经加入WTO的中国高职教育带来了严峻的挑战。因此，能否抓住机遇，在科学发展观指导下实现健康发展，是高职院校在办学之初应该认真思考的重要问题。科学发展观强调的是全面、协调和可持续发展。对于高职院校尤其是新建院校更重要的是要树立协调发展、可持续发展的办学理念，坚持发展的协调性、均衡性和整体性，应在注重规模数量的同时高度重视内涵发展，抓住关键点，提高质量、办出特色、打出品牌、走持续发展之路，使之更好地为国家需要服务，为市场需求服务，为地方经济服务。针对目前的发展现状和所面临的形势，高职院校要在科学发展观指导下，实现协调、可持续发展，必须对以下几个方面的关系进行辩证思维，从而正确处理好发展中的各种矛盾：即规模发展与质量提高、高职教育与其他层次教育、服务面向地方与面向行业、教学工作与科研工作、软件建设与硬件建设、共性与特色、规范管理与改革创新等。 　　一、规模发展与质量提高：发展定位问题 　　在高校发展过程中，需要始终注意和科学把握如何辩证地协调处理好规模发展与质量提高这对矛盾关系。对于高职院校，在建校初期可以适度加快发展规模，这既是适应地方经济社会发展和推进高等教育大众化的需要，更有利于新建高职院校形成规模效益。但从长远发展的观点，规模不应发展太大、太快，内涵发展和质量提高应是永恒的主题。质量是生命，是高职院校协调发展、可持续发展的前提和基础。高职院校尤其是新建高职院校的当务之急是提高内涵，即提高师资水平，改善教学设施条件，科学设置专业和调整专业结构，改革人才培养模式，创建良好校风和有利于人才成长的教育氛围，提高管理能力和水平，必须坚持“规模质量兼顾、质量优先”的发展道路。 　　二、高职教育与其他层次教育：层次内容问题 　　作为高职院校尤其是新建高职院校，首先应大力发展高职教育，在较短的时间内实现由中专教育为主转向以高职教育为主。这个转变不仅表现在招生数量的构成上，也应反映在师资建设、教学设施的投入、教育思想观念、教学内容方法以及教育教学管理模式上，要适应高职教育需要，从而能在不太长的时间内建成一所优质的高职院校。与此同时，不要忽视其他办学层次的适度发展。一是中专教育。中专学校已摸索积累了多年的办学经验，也有较好的社会影响，不要因为升格而轻易放弃。当然，中专的专业设置要有新的思路，要保留原有的优势专业、特色专业，适度发展社会急需的适销对路的新专业，尽可能避免与高职专业重叠设置，在培养模式上也应按职业岗位要求更有针对性地组织教学。二是成人教育。高职院校无疑要以普通高职教育为主，但也要积极发展成人教育。成人教育的开展既是高职院校拓展办学功能、提高社会服务能力的需要，也是优化办学资源配置、提高办学效益的需要。 　　三、面向地方与面向行业：服务范围问题 　　近几年组建新高职院校的原学校，有的主要服务于地方，有的主要服务于行业。这批新升格的高职院校，原分属于省业务厅局管理，升格后大多数成为省属或市属地方高校。既然是地方高校就要时刻把为地方服务放在首位，面向地方办学，立足地方经济与社会发展，为地方经济建设和社会发展培养“下得去、留得住、用得上”的高素质实用型人才，为地方生产、建设和管理第一线解决应用技术难题，为地方各类专业技术人才的继续教育、终身教育提供培训与教育基地。只有这样，地方高校才会有生命力，才能形成办学规模，创出质量与效益，办出特色，才能与地方经济社会发展形成强有力的互动，形成可持续发展的态势。高职院校首先应该为地方服务，这是由大部分升格后的高职院校的地方性所决定的。然而对于升格前服务于行业的省厅局属的高校来说，原有的行业性还应适度保持，保持发扬得好也是一大特色。原有的师资、专业设置、实验室、图书资料、产学研合作基地、行业协作组织、毕业生供求关系等都是宝贵的办学资源，可以通过成立董事会等形式，谋求行业部门对升格后新建高职院校办学的继续支持。学校要善于利用升格后办学层次提高，办学实力增强所形成的新优