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关于动漫专业建设中素描与速写教学的思考 摘要：随着本专业的动漫专业方向的开设，素描与速写的教学都有了新的内容与要求。我们应更新内容、更新教法、更应更新教学观念。从新理解好素描、速写等科目在动漫专业发展中的定位以及要求，更好的寻求这两个科在新时期中的发展道路。 关键词：定位 需求 多元化 人们常说，素描是一切造型艺术的基础。 这一点在各个学校的美术类考生教学乃至美术高考培训机构里我们很容易理解到这句话的意义，首先是因为素描是美术高考的主科，其次是因为素描是其他两科（色彩、速写）造型训练的辅助、补充，很多相关内容（如透视关系、空间思维的理解、线条表现能力）都是在素描课程研究里解决。但在大学课程里，素描课程（包括速写）却仍然有很重比例的课时；而在一些职业中学中，虽然学生所学的是专业内容，但也不会缺少素描课。这里说明素描的功能在各种专业里面有着重要的功能与意义。 虽然以上的各种教学体系里面都包含了素描、速写课程，但素描教学的内容也会因应专业需要发生改变。只要你细心区分，我们看到升大类的素描教学，更注重的是艺术素养的培养，内容涵盖了由几何形体结构表现到真人头像的默写，是基础性、审美性教学。而在有明确专业方向的素描教学里面，我们更多的看到是有目的性的素描训练，更注重的是素描座位一种工具、一种手段的功能性发挥，我们借助素描（速写）这一种简易的表现方式来设计画面，表达意图。 我校要重点建设动漫专业，经历了一段时间的调研，构思以及外派老师进行师资培训，硬件设备也大力投入建设，而配套的课程，我们应该努力进行开发，原有的基础课程则必须要加以改造的。从原来以为普高升大方向转型到以专业教学，培养就业为主的教学模式，我们应要本着不丢弃原有基础教学积累原则，要对其进行适当、有效的调节，调整课程设置，对于一些基础科目（如素描、色彩以及速写等）的教学内容，以及教学要求，教学教法都应有新的研究与调整的必要。重新认识基础科目（尤其以素描为首）的功能、定位与意义显得尤为重要。那么这等于说明我们要改造现有的素描课程其实就是围绕着它在动漫专业建设中起到何种功能，如何定位以及具备何种意义来思考。 首先，我们要重新审视素描、速写科目在动漫专业中的定位。 根据动漫专业的课程结构，我们大致可以分为动画部分，原画部分以及场景设计三大板块。而需要开始的课程包括动画技术（软件），动作设计，造型设计，场景设计等。这些课程都在二年级里面开设。而素描、速写等基础课程则需要围绕这些内容做好造型能力培养的准备。我们可以对应起来分析课程的需要，大致可以将素描、速写的课程训练目标分为以下几个能力的培养。动画方面，我们需要学生具备线条表现力，动态把握力，动作理解力（这几个都是在速写课里面需要解决），形体塑造力（素描课里解决）。原画方面，我们需要学生具备形体塑造力，空间结构理解力（素描课里解决），动态把握力，动作理解力（速写课里解决）。场景设计方面，我们需要学生具备空间结构理解力，透视理解力，形体塑造力（素描课里解决）。综上所述，其实概括起来，就是解决速写力的线条问题，人物表现问题以及素描里面的空间理解以及透视关系的理解问题。因此，从以上的分析，对于动漫专业的建设来说，素描、速写等课程所起到的作用在于它的功能的发挥，而不再是高考当中充当艺术学习的一种素养。那么，学习素描、速写就是学习一种手段，一种工具，一种为了设计任务的的表达工具，不再是“为了素描而素描，为了速写而速写。”为了让学生更好的理解素描学习，速写学习只是一种工具、技能，我们必须在课程内容上有效的设置，并引导他们全面掌握素描速写的技能技巧。 其次，课程内容的调整以实现动漫专业中对素描、速写科目的需求。 要使学生通过素描、速写的学习而获得足够的能力与技能在其后期动漫学习上得以应用，那么我们在他们一年级（入门）的课程当中，应当安排合理的训练内容以及设定合理的学习方法。 动漫专业要求我们必须在速写科目中，掌握好线条表现力，人物动态把握力，动作理解力等技能。对于线条塑造能力的培养，就是要使绘画动漫对象的线条能够做到准、挺、匀、活。围绕着这个需求，我认为我们速写训练集中在白描的掌握以及人物线描的学习。因为白描是中国传统艺术的精粹，它不仅要求线条简练，而且要求线条生动灵巧，这与动漫绘图的要求刚好是吻合的。所以，在速写教学上，我们推广白描的应用。而表现对象也应该由单一的人物动态描绘扩展到生活道具，室内场景到室外建筑等对象上面。目的就是通过多种内容的训练，更好的掌握好动漫绘图的线条意韵。 而关于速写中对人物的表现，我们已经有了许多年的教学积累，所以我们不需要把这一块丢弃，相反，我们要加入一些动漫元素，使这一块的教学变得更加灵活。例如，我们可以在人物动态摆设上，模仿一些动漫角色的姿势，在人物的服饰上，可以不跟随实际人物的衣着进行表现，而是结合自己搜集的