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试析融入企业文化构建新型职业学校校园文化 论文摘要：校企合作是一种以培养高技能、应用型人才为主要目标的人才培养模式。要真正实现校企合作，重要的是学校要走出校门，与用人单位建立良好的合作关系，更重要的是要通过校园文化与企业文化的融合，创造出良好的育人环境，为企业培养优秀人才。 　　论文关键词：企业文化；职业学校；校园文化 　　 　　“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”这是2005年国务院关于大力发展职业教育的决定。但当前的校企合作模式暴露出一些问题，比如学生在企业实习时间过短，企业不愿接纳学生实习等问题。这些问题在警示我们，目前职业学校培养的学生还不能完全适应企业的要求。笔者认为，职业学校未能将企业文化与校园文化有机结合起来、学生不了解企业文化是重要原因。如何建设有职业特色的新型校园文化，促进技能型人才的培养，实现职业学校大发展，是摆在职业学校面前亟待解决的问题。 　　 一、职业学校校园文化与企业文化的含义 　　校园文化主要是指学校所特有的人文环境和文化氛围，它是师生在长期教育实践中创造的，反映人们特有的价值取向、思维方式和行为规范，具有校园特色的文化活动和文化环境，以及反映师生校园精神的总和。它是一种精神，一种力量，一种内涵，一种魅力，同时也是一定社会文化在学校这一特定时空环境中集中和传播的文化现象，是社会文化在校园的折射和反映。相对于社会主流文化而言，校园文化是一种隐性而独特的亚文化形态。 　　企业文化理论形成于20世纪80年代，它源于美国，根在日本。关于企业文化这一概念，比较普遍的看法是：企业文化是企业在长期的生产经营实践过程中逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的，带有本企业特点的经营哲学、价值理念、企业精神、规章制度、行为规范等的总和。 　　 二、职业学校校园文化与企业文化的关系 　　从某种意义上说，职业教育是就业预备教育，其目标定位是培养服务于生产一线的技能应用型人才。为更好地学习和借鉴企业文化，搭建学生就业的平台，我们首先应对企业文化和职业学校校园文化进行分析和比较。它们之间既有联系又有区别。二者的联系反映在：职业学校校园文化和企业文化都属于社会文化分支下的组织文化，都以人为本，重视挖掘人的内在潜力，重视人的全面发展。二者都包括物质文化、制度文化和精神文化，建设目标都是塑造组织精神，增强组织凝聚力和竞争力，形成具有个性和特点的文化氛围。二者都具有导向作用、规范作用、协调作用、约束作用、激励作用、辐射作用及凝聚作用等。 　　然而，由于组织目标、环境等各方面的差异，职业学校校园文化与企业文化之间还有着本质的区别。 　　 三、融入企业文化、构建新型职业学校校园文化的必要性 　　学校是学生与企业之间的桥梁，为搭好这座桥，把工学结合、校企合作模式有效地推行下去，笔者认为建设一种融合企业文化的新型校园文化是当务之急。 　　职业教育的育人模式与义务教育相比，除了对学生德、智、体等方面进行教育，还要教学生掌握本专业的操作技能和日后走向社会更好地为企业服务的企业文化。职业学校要正确处理好德育、智育、体育之间的关系，避免出现片面教育。然而，目前有的职业学校还没形成完整的育人体系，教材缺乏，师资紧缺，对校园文化育人功能的重要性认识不够。职业学校要创造良好的育人环境，不仅要狠抓教学质量，同时也要充分认识到校园文化的育人功能。为此，职业学校应当把企业文化融入到学校教育的全过程，抓好校园文化建设，充分利用和发掘校园文化的育人功能，不失时机地引导学生将理论与实践相结合，帮助学生接受企业文化的洗礼，让其了解企业的发展战略目标、经营理念、核心价值观及行为规范等，培养出在学校就能够从思想上融入企业的学生。 　 四、融入企业文化构建新型职业学校校园文化的途径 　　（一）加强教师文化的建设 　　教师的价值取向、思维方式和行为规范直接影响学生的价值观和生活习惯。培养一个懂企业文化，有企业实践或企业工作经历的教师，实际就是建设校园文化的一个重点工作。职业学校可聘请行业企业优秀高技能人才、专业技术人员和专家任课或指导生产实习实训，应创造条件鼓励教师下厂实习，并参与企业的技术攻关和技术设备更新改造。 　　（二）职业学校与企业合作，共建课程文化 　　现在很多学生反映，到了企业，在校学习的知识有一些用不上。要想让学生学的知识和企业有效接轨，就需要学校及时更新课程内容，根据企业的成长加入新的知识点，毕竟企业接触的大多是新产品、新技术。国内一些先进的职业学校通过以下方式与企业合作，共建课程文化。 　　成立专业建设委员会由学校负责组建专业建设委员会，聘请行业企业的相关专家参加；制定专业建设委员会章程，提出专业建设规划；每个重点专业均建立由行业企业