《时区和日界线》说课稿.docVIP

《时区和日界线》说课稿 　　一、教材分析与教材处理 　　(一)地位和作用 　　本章是世界地理的最后一个单元，虽然篇幅不长，但从全书的知识体系来说是继区域地理之后，进一步站在全球的角度，着重论述了在日益开放的现代世界里，各国人民之间的交往日趋频繁的问题，从而使全书在教育学生树立全球观念的境界中结束。并为中国地理和乡土地理的学习从整体观念上打下基础。因此，本章在全书中起着总结、提高的作用。教材分四部分内容，第一部分是“缩小的世界”，第二部分是时区，第三部分是日界线，第四部分是“走可持续发展的道路”。本节课主要讲解“时区和日界线”。 　　时区和日界线知识放在世界地理最后部分讲述，有着以下两个新的含义：第一，不仅仅是单独讲解有关时间的知识，而更重要的是突出本知识点与全章教材中心线索的内在联系，如下图所示： 　　生产力发展具体新的运输方式造成世界空间相对变小标志着 　　—→—→——→人类活 　　科技进步表现新的传递方式世界时间相对加快 　　动与地理环境之间的相互影响日益深刻要求→人类更应注意保护环境、创造美好的环境。第二，同现行教材比较，对学生的要求有所降低，突出了时区和日界线的实用性，简略地讲解了有关时区和日界线的计算。 　　(二)教学目标 　　1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感态度与价值观目标 　　1.启发式谈话法：投影书中“想一想”内容，启发学生思考：两位小朋友的问题出在哪里?为什么会产生这样的结果?培养学生自主探究能力。 2.读图分析法：(1)在时区和日界线图上找出一些国家的首都所在时区。(2)算一算这些地区与我国北京的区时差(3)找出日界线(4)分析日界线两侧时区的不同特点及过日界线的变更方法，教给学生获取地理知识的途径和方法，对启迪学生创新思维有一定帮助。 　　“读图→析图→用图”三步走加游戏。以图做媒介，指导学生用眼识图，用脑析图，动手绘图，开口说图。游戏可活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 　　四、教具准备 　　1.实物投影仪2、多媒体课件3、地球仪4、自制表盘5、小激光手电筒 　　(一)引入：同学们到过车站、邮电局吗?大家可能注意到了在这些地方的醒目位置镶嵌着世界政区图，图中在同一时间不同的地区有不同的时刻表。(或者是很多时钟。不同时钟标着不同的时间)。大家知道这是干什么的吗?——便于人们了解世界各地与我们的时间差，方便我们出国旅行，洽谈业务等。同一个世界为什么会出现这么多的时间呢?这就是我们今天要学习的内容。 　　(二)新课设计 　　1.投影P106想一想1、2：提问：小明和小强的问题出在哪里? 2.演示：在地球仪上贴上黑、白、红三点表示同纬 3.设疑置问，推向高潮 4.游戏：找朋友(市区的划分) 5.举例讲解：已知北京时间是8月2日8时，求此刻东京、纽约的时间分别是多少? 6.巩固训练(出示多媒体课件)： 7.过度(小故事)：有一美国孕妇乘坐轮船横渡太平洋时，生了一对双胞胎，到达美国住地登记时却出现了一个奇怪的现象，先出生的儿子是弟弟，后出生的倒成了哥哥!你们知道这是什么东西在作怪吗?——日界线 8.出示多媒体课件： 9.板图辅助讲解(略) 10.归纳小结：由学生完成