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“大规模的海水运动”说课稿
一、说教材
(一)教材的地位和作用：本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1)第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。整篇以人水关系为主线。分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。(二)教学目标：
根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，围绕以下三个教学纬度，建构体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1.知识与能力：
3.情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神。(三)教学重难点：
1.重点：洋流的形成及其对地理环境的影响
2.难点：洋流的分布规律。
地理是一门实践性很强的学科，尤其是自然地理的学习，更应该让学生充分地实践体会
和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的机会。因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。
三、说教法
1.依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。故而本课将采用角色扮演法、情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如：
1.角色扮演法
【导入新课】
溪水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地。——席慕蓉《七里香》教学手段：情境教学法。
预期目标：创设文学情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂。
→◎承转过渡：播放视频——《波浪与潮汐》，进一步引出海水运动的另一种形式——洋流。【新课教学】
一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流的概念
2.洋流的分类(按性质)教学手段：图表导学法
4.洋流的分布规律(读图3.5“世界表层洋流的分布(冬季)”)教学手段：自主讨论法、图表导学法、对比教学法难点突破：结合课本第62页活动题，分组活动讨论完成。
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