“降水和降水的分布”说课稿VIP

“降水和降水的分布”说课稿 　　一、说教材 　　1.教材的地位和作用分析 　　本节选自人教版七年级地理上册第三章，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。 　　本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。 　　2.教学目标的确定 　　根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下： 　　1)知识目标： 　　1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 　　2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 　　3.使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 　　2)能力目标： 　　1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。 　　2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 　　3.通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 　　3)情感、态度与价值观： 　　关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。 　　3.教学重点与教学难点： 　　根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下： 　　教学重点： 　　1.世界降水的分布。 　　2.降水的季节变化。 　　教学难点：降水的形成和季节变化。 　　二、说教法 　　教无定法，但必须得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。本课将采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法： 　　1.小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察、合作探究，分析、解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察、分析、感悟、归纳，提升思维能力。 　　2.谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通。 　　三、说学情与学法 　　1.说学情 　　我校是一所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。 　　学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。 　　2.说学法 　　教学的主要矛盾是学。教是为了不教，学是为了不学。培养学生的学习能力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法： 　　1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。 　　2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。 　　3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。 　　使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力. 　　四、说教学过程 　　(学习新课) 　　一、降水和降水量的测定 　　1.降水的定义 　　什么是降水? 　　(在一定条件下，大气中的水汽凝结成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，总称降水。) 　　(过渡)降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢? 　　2.降水量的测定 　　降水测量工具：雨量器(单位：毫米) 　　教师展示降水量测定的工具——雨量器，依次介绍：雨量筒、雨量杯，讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。 　　3.降水对人类生产和生活的影响? 　　教师通过图片展示并让学生分组讨论降水对人类生产和生活的影响。 　　讨论结果由学生进行小组互评，教师点评。 　　(过渡)一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析。 　　二、降水的季节变化 　　1.问题情境： 　　北京各个季节的降水有何特点?相比较，哪个季节多，哪个季节少? 　　如何准确描述一个地区降水的季节变化? 　　2.看降水柱状图P55图3.19，分析、回答问题 　　1)该地哪几个月份降水较多?(10、11月); 　　2)该地哪几个月份降水较少?(6、7、8月); 　　3)说明该地降水的季节变化? 　　小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少; 　　3.降