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第四章 教育与社会发展 授课教师：谢志斌 教学目标 1.了解教育与经济、政治、文化、人口之间的关系。 2.掌握教育与社会关系的原理，并能运用教育与社会关系的原理分析问题。 3.了解现代化、全球化、知识经济、信息化、多元文化对教育变革的影响。 第二章 教育与社会发展 第一节 教育与经济的关系 第二节 教育与政治的关系 第三节 教育与文化的关系 第四节 教育与人口的关系 第五节 当代社会对教育的需求与挑战 第一节 教育与经济的关系 一、经济对教育的制约性 二、教育的经济功能 三、教育与经济关系的理论 四、“教育先行”现象 一、经济对教育的制约性 1.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度 首先，教育的发展不能超越经济的发展。 　　 其次，经济的发展，又必然要求教育要相应扩大办学规模，加快发展速度。 　　 一般来说，经济越发达，教育的规模就越大，发展速度就越快。 资料1：知识更新的周期 18世纪，知识更新的周期为80-90年； 19世纪，知识更新的周期为30-40年； 20世纪70年代以后，知识更新的周期为5-10年； 20世纪90年代以后，知识更新的周期为3-5年。 资料2：1950-1990年世界教育发展中各项入学率指标值（%） 2.经济发展水平制约着人才培养的规格 手工业时代——文盲 蒸汽机时代——初等教育 电气化时代——中等教育 自动化时代——高中或专科 信息化时代——本科? 3.经济结构制约着教育结构 经济结构是指国民经济各部门之间的比例关系，主要包括产业结构、技术结构、体制结构、交换结构等。 教育结构是指教育总体的各个部分的比例关系及组合方式，包括教育的层次结构、管理体制结构、专业结构等。 经济结构和教育结构存在着相互依存的关系。经济结构对教育结构的制约主要表现在三个方面： 技术结构 层次结构 体制结构 体制结构 产业结构 专业结构 4.经济发展水平促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革 （1）教学内容: 古典教学内容 现代教学内容 （2）教学方法：口耳授受 现代教学手段 （3）教学组织形式：个别教学 以集体教学为主 二、教育的经济功能 1.教育是劳动力再生产的重要手段 通过教育把可能劳动力变为现实劳动力，把低素质的劳动力变为高素质的劳动力，为经济各部门提供数量足够、质量较高的人才队伍； 2.教育是传播科学技术的重要手段 通过教育传播科学技术，使年轻一代掌握并在今后生产生活中加以运用，从而使科学技术由潜在生产力变为现实生产力，实现科学技术的物化过程； 3.教育还是生产新的科学技术的重要手段 教育的某些部门尤其是高等教育领域，不断发明创造新的科学技术并转化为生产力，直接产生巨大的经济效益。生产力发展速度越快，社会现代化程度越高，教育的经济功能表现得越明显。 4.教育投资和教育的经济效益 教育投资是指国家、集体和个人用于发展教育事业,培养人才的全部财力和物力。它主要包括三个方面的内容： 一是教育投资的来源。在我国,教育投资分国家投资和个人投资， 二是教育投资的形式。教育投资的形式有经费的投资,有物质的投资,也有硬件投资和软件投资等等。 三是教育投资的目的。 教育的经济效益主要体现在培养人才和科研成果的开发和应用上。 三、教育与经济关系的理论——人力资本理论 1.该理论由美国经济学家舒尔兹在20世纪60年代所提出，主要观点： （1）“人力资本”是与“物力资本”相对应的概念，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力； （2）人力资本投资包括个人在教育、卫生、医疗等方面的投资，其中教育投资是人力资本最主要的部分； （3）人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用，人力资本的增长速度比物力资本的增长速度快得多。 2.人力资本理论对教育的影响： （1）导致国家竞相增加对教育的投资，强调教育的重要性； （2）导致教育市场化与教育产业化思潮的流行； （3）导致“经济化教育”的出现。 资料3：1987年美国不同教育水平男性的平均收入（单位:千美元/年） 资料:4：普通教育促进科学技术的发展 据统计，普通教育