《莫泊桑拜师》说课稿 四篇.docVIP

《莫泊桑拜师》说课稿现状分析与思考 面对中年段的学生,作为一名语文老师,我最害怕的就是听到这样一句话:老师,我没什么好写的.同样的一句话,出自孩子们的嘴里,虽有困惑,但也不乏推托之意.浮躁的心理,畏难的情绪,时常阻碍了孩子们学习的脚步.少,慢,差,废的语文课堂,更造成阅读与写作的教学无法得到和谐的统一. 如何改变现状,将认知,能力,情感三维目标有机地整合,构建多元化的课堂,促进教学的高效 成为我教学设计悉心研究的主题. 文本研究与解读 《莫泊桑拜师》,是鄂教版小学语文第八册中的第九课.课文给我们讲述了从小酷爱写作的莫泊桑为了写出好作品,拜福楼拜为师,三次登门求教,福楼拜给予了悉心指导的事.表现了莫泊桑虚心好学,勤学苦练和福楼拜循循善诱,诲人不倦的名师风范. 莫泊桑拜师,早已成为文坛中的一段佳话.咱们的目的只是在课堂上读故事,知内容,识名人,学字词吗 不是!课文中有鲜明的人物形象值得我们去了解,课文里有闪耀的人物品质等待咱们去发现,课文里更有宝贵的学习方法急需大家去探究.纵观教材在本单元中的作用与地位,针对现今学生的学习状况,我确定下教学目标: 教学目标: 认知目标 认识5个生字,会写8个生字,了解课文主要内容 能力目标 与莫泊桑一同拜师,从学习中提高写作能力;培养学生对语言文字的感悟能力,思维能力,朗读能力. 情感目标 了解莫泊桑三次拜师的过程,感受到人物的品质特点,帮助培养学生虚心求学的学习态度. 教学重点: 有感情的朗读课文,感受莫泊桑虚心好学,勤学苦练的精神 教学难点: 引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话,从而感受人物特点,品质以及提高写作水平的主要途径. 教学剖析与点津 一,与莫泊桑一同拜师,求学习态度 1,找准切入点,感知人物 在预习中,学生们就初步认识了文中的两位主人公——19世纪法国大文豪,莫泊桑与福楼拜,并对他们充满了无限的崇敬与向往.自由地读读课文,他们给你留下怎样的印象 学生在初读中感受到莫泊桑的虚心好学,勤学苦练和福楼拜的诲人不倦.由此切入全文,以文章人物为主线,起到了提纲挈领的作用. 2,抓稳阅读点,品析人物 文章段落中分散着无数个关键词句的阅读点,如何使其牵一发而动全身 那得靠教师的精问.文中哪些地方令你感受到莫泊桑的虚心好学,勤学苦练 顿时,莫泊桑质疑的坦白,求教的急切,观察的全神贯注,若干个阅读点凸现出来.人物的精神品质呼之欲出. 3,强化精读点,深化人物 在教学过程中,还必须重视朗读的训练.读书百遍,其意自见.通过对重点语段的朗读,可以加深学生对文本的理解和感悟.这就需要确立精读点.本课人物对话较多,而且语气,神态各不相同.因此,课堂上指导学生有感情地朗读课文并贯穿始终,在2——5自然段的教学中,还适当的安排学生进行分角色朗读,帮助学生体会到人物语言的深刻含义,从而深化了人物特点与品质,将莫泊桑与福楼拜的人物形象牢牢地铭刻在心中. 二,与莫泊桑一同拜师,得写作方法 同样是站在门前观察马车的莫泊桑,起初是一无所获,万般无奈;而后却能获得丰富素材,写出许多作品.究竟是什么原因促使他有如此大的变化呢 还是让我们同莫泊桑一起拜师学艺吧! 在阅读分析中掌握方法 帮助莫泊桑解决没什么好写的关键就是文章第七自然段,福楼拜第二次的帮助与指导.引导学生将福楼拜的话读进去.福楼拜是怎样教导莫泊桑的 分析出福楼拜提出可以从以下四种情况观察马车:那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗 狂风暴雨中的马车是怎样走的 马车上坡时,马是怎样用力 马车下坡时,赶车人怎样吆喝 他的表情是怎样的 在阅读分析中,学生知道了,原来应该从哪里方面去观察,掌握观察的具体方法. 2,在句式转换中消化方法 在福楼拜的指导下,莫泊桑天天站在大门口,他观察到了什么 这里,引导学生将问句改写成陈述句.他看到了富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车走法是不一样的.狂风暴雨中的马车是怎样走的.马车上坡时,马是怎样用力的.马车下坡时,赶车人怎样吆喝的,他的表情是怎样的.假如说,刚才的问句是来自福楼拜老师的提示,那么,如今这些个句号,就是学生莫泊桑的收获了!句式的转换不仅完成了教与学的角度变迁,更落实了语言文字的训练,真是一举两得. 在文本链接中强化方法 文本的内容本来相互联系,相互补充,更应灵活被我们所用.教学中将第7自然段与第8自然段有机的链接融为一体,带给学生们更完整的细致观察的启示.(插入视频) 三,与莫泊桑一同拜师,获教学心得 满满当当四十分钟结束以后,看着学生若有所获的眼神,不由问自己:与莫泊桑一同拜师的还有谁呢 学生从他那获得写作方法,我呢 作为一名语文教师也受益匪浅:面对莫泊桑的一再求教,福楼拜耐心帮助;面对莫泊桑提出的困惑,福楼拜直言不讳,一针见血,给予具体有效的指导.他的循循善诱,诲人不倦,深深地打动了我,名师风范令我激赏. 这节课