《问银河》说课稿 七篇.docVIP

《问银河》说课稿 　　一、说教材 　　我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文，题目是二年级语文下册《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 　　根据教材特点，本课的教学目标如下 　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　2.通过听、说、读、写学会本课生字。 　　3.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 　　二、说教法 　　依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在二年级语文下册《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。 　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。 　　三、说学法 　　俗话说“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采榷昙队镂南虏帷读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。 　　在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。 　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。 　　四、说过程 　　我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。 　　一、激趣导入 　　1.上节课我们初步学习了二年级语文下册《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？ 　　2.板书课题，读题 　　3.复习生字词的读音 　　二、细读课文 　　1.自读自悟课文，思考你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？ 　　2.小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 　　3.学习第一自然段 　　A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草） 　　理解“清澈”为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？淘^课件网wWw.taOKeJI 　　B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气） 　　4.学习第二自然段 　　A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船） 　　B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？ 　　理解“航标灯”为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志 　　C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。（读出银河的宽广，小朋友的好奇） 　　5.学习第三自然段 　　A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁） 　　B、了解“牛郎织女”的故事。 　　C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问） 　　6.学习第四自然段 　　A、介绍葛洲坝并出示图片 　　B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问） 　　7.小朋友的问题问完了吗？ 　　指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银