《生物的多样性、统一性和进化》教案3（浙教版必修2）.docVIP

第一节 生物的多样性、统一性和进化 一、教材分析 本节内容主要涉及两个问题，一个是通过一些具体实例说明生物界具有多样性和统一性，另一个是进化论对生物界的多样性和统一性的合理解释。本节可以认为是关于生物进化的引入节，为本章后续知识的学习起了铺垫的作用。由于生物的多样性和统一性表现在不同的层面上，所以本章内容与《分子与细胞》模块的有关内容密切相关。 生物的多样性：物种及物种之间的差异 知识结构 身体结构上的相似性 生物的 细胞结构上的相似性 共同由来 进化论的解释 统一性 分子水平上的相似性 二、学情分析 本节内容是在学生学习有关生物的遗传知识以后,从遗传的角度进一步探讨有关生物进化的问题。把学生对有关生物的认识进行了一个高度的概括和总结，这些知识在以前的学习中或多或少都已经了解，但进行归纳并引出进化的问题探讨是本节的重点。 三、教学目标 1．知识目标：①举例说出生物的多样性与统一性。②按照进化的观点，尝试解释生物界的多样性和统一性。 2．能力目标：①尝试综合运用生物学知识考虑生物进化问题。②培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养分析综合能力。 3．情感目标：①用达尔文进化理论解释生物的多样性与统一性，树立唯物主义生命观和无神论思想，自觉抵制非科学的观点。②通过阅读“达尔文的生平及科学活动”，感受达尔文深入自然、思索问题、积累资料的唯实精神，以及用毕生精力打破思维禁锢、确立“进化论”的坚强意志，从中领悟科学精神的真谛与科学内含的人文精神，增强探索生命科学的热情、勇气与欲望。 四、重、难点及确定依据： 重点：如何认识并解释生物的多样性、统一性，引导学生在不同层次上认识生物的多样性与统一性。 难点：用进化学说解释生物的多样性、统一性。 利用多媒体课件提供丰富资料，进行比较分析得出生物的多样性、统一性，并用实例分析解释生物的多样性、统一性。 五、课前准备： ①生物的多样性相关的图片资料及影片资料。 ②生物具有统一性相关的图片资料。 ③人类关于生物进化认识发展的相关文字资料。 六、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 【板书】 第一节 生物的多样性、统一性和进化 一、生物体既相似又相异 【板书】 （一）生物的多样性 1、物种多样性 2、遗传多样性 3、生态系统多样性 （二）生物的统一性 1、身体结构上的相似性 2、细胞结构上的相似性 3、分子水平上的相似性 二、进化论对生物的统一性和多样性的解释 【创设情景引入】展示多姿多彩生物界的影片资料。 【提问】这里我们看到了丰富多彩的生物，在生物进化的过程中诞生了许多的生物物种，那么不同的物种之间又有哪些不同的差异呢? 【置疑】对, 不同的物种之间在形态结构、功能、行为、生活方式等方面存在着诸多差异，那么，怎样才能算是一个物种呢? 【课件演示】马和驴交配产生骡子的图片。 【提问】马和驴是不是同一个物种，为什么？ 【说明】马和驴不是同一个物种，物种是指同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代。马和驴交配成功但是产生的骡子却是高度不育的，它们之间存在着生殖隔离。因此生物界存在物种多样性。 【课件演示】豌豆及人的某些相对性状。 【提问】即使是同种生物个体之间又有许多性状上的差异，这些差异又是由于什么原因所造成的呢？ 【说明】对，同种生物个体由于遗传物质的不同其性状也千差万别，这也就是生物多样性的一个方面的内容遗传多样性。 【课件演示】多种类型的生态系统。 【讲述】生态系统多样性也是生物多样性的另一个方面的内容。因此，生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。 【讲述】生物界虽然具有巨大的多样性,但在模式上又具有高度的统一性。 【课件演示】展示图5-1人与大猩猩骨骼的比较和图5-2结构相似，但外形和功能各不相同的器官比较。 展示动物、植物、真菌三类细胞的结构图。 【提问】找出其中的共同点？ 【讲述】人身体上的每一块骨骼，大猩猩身体上都有，只是大小比例有所不同。爬行动物、哺乳动物、鸟类都是脊椎动物。人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠的翼手，它们的外形和功能各不相同，却有着相似的结构模式，它们都是由同样类型的骨骼组成，有相似的肌肉和血管。在胚胎阶段，它们都是从相同的组织发育而来。所以在分类关系较近的生物中存在着身体结构统一的模式。动物、植物、真菌它们都是由真核细胞组成，它们的细胞结构十分相似。因此，所有的真核生物细胞的基本结构是统一的。 【提问】那么这些生物之间还存在着哪些共同之处呢？ 【总结】生物界的统一性体现在分类关系较近的生物中存在着身体结构统一的模式，所有的真核生物细胞的基本结构是统一的，所有的