《万有引力定律的应用》教案6（鲁科版必修2）.docVIP

万有引力定律的应用 【教育目标】 一、知识目标 　　 　　。 本节内容有两大疑点：为什么行星运动的向心力等于恒星对它的万有引力？卫星绕行星运动的向心力等于行星对它的万有引力？我的设计思想是，先由运动和力的关系理论推理出行星（卫星）做圆周运动的向心力来源于恒星（行星）对它的万有引力，然后通过理论推导，让学生自行应用万有引力提供向心力这个特点来得到求中心天体的质量和密度的方法，并知道在具体问题中主要考虑哪些物体间的万有引力；最后引导阅读相关材料了解万有引力定律在天文学上的实际用途。 本节课我采用了“置疑－启发—自主”式教学法。教学中运用设问、提问、多媒体教学等综合手段，体现教师在教学中的主导地位。同时根据本节教材的特点，采用学生课前预习、查阅资料、课堂提问；师生共同讨论总结、数理推导、归纳概括等学习方法，为学生提供大量参与教学活动的机会，积极思维，充分体现教学活动中学生的主体地位。 【教学过程设计】 一、温故知新，引入新课 教师：1、物体做圆周运动的向心力公式是什么？ 2、万有引力定律的内容是什么，如何用公式表示？ 3、万有引力和重力的关系是什么？重力加速度的决定式是什么？ 【】 【】 本节课我们就来学习万有引力在天文学上的应用。 二、明确本节目标 1．了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 　　。 【引导学生自行推导，然后在大屏幕上演示推导过程】 设行星的质量为m.根据万有引力提供行星绕太阳运动的向心力，有： F向=F万有引力= 即 教师：这个质量表示的是做圆周运动的行星的质量吗？ 学生：是中心天体的质量。 【讨论】1、要计算太阳的质量，你需要哪些数据？ 2、要计算地球的质量，你需要哪些数据？ 3．天体密度的计算 教师：能否用推导出中心天体的密度呢？ 【提示】想一想，天体的体积容易求解出来吗？ 【教师在学生思考后利用大屏幕演示推导方法】 教师：从实际情况来考虑，有什么更好的方法来进行测量吗？ 学生：公式里的r和R如果能约掉，即让卫星绕行星贴着表面运动即可。 总结：方法是发射卫星到该天体表面做近地运转，测出绕行周期 3．实例应用：海王星、冥王星的发现 让学生阅读教材内容，认识万有引力定律在天文学上的实际应用。 四、课堂练习 1、本节第二节介绍牛顿如何在开普勒第三定律的基础上推导出万有引力的思路。通过本节的学习，请证明，所有行星绕太阳运转其轨道半径的立方和运转周期的平方的比值即r3/T2是一个常量。 2、密封舱在离月球表面112km的空中沿圆形轨道运行，周期是120.5min，月球的半径是1740km，根据这些数据计算月球的质量和平均密度。 3、已知火星的半径是地球的半径的一半,火星的质量是地球的质量的1/10.如果在地球上质量为60kg的人到火星上去,问: ⑴在火星表面上人的质量多大?重量多少? ⑵火星表面的重力加速度多大? ⑶设此人在地面上能跳起的高度为1.6m,则他在火星上能跳多高?⑷这个人在地面上能举起质量为60kg的物体, 他在火星上可举起质量多大的物体? 答案：1、略 2、M=7.19×1022kg,ρ=3.26×103kg/m3 3、（1）质量60kg, 重量240N；（2）4N/s2; (3)4m ; (4)150kg 五、小结 本节课我们学习了万有引力定律在天文学上的应用，计算天体的质量和密度的方法是F引 = F向求得的结果， 另外，根据天体质量的计算结果讨论 从理论上验证了开普勒经验公式：的正确性。 如果知道中心天体的质量M，也可以预测绕其运动的行星或卫星的运动情况。 【板书设计】 【素质能力训练】 两颗靠得很近的行星，必须各以一定的速度绕它们连线上某一点转动，才不至于由于万有引力的作用而将它们吸引到一起。以知这两颗行星的质量分别为m1、m2，相距为L,讨论这两颗行星运动的周期、运动半径有什么关系？求出它们的转动周期。 2.已知下面的数据，可以求出地球质量M的是（引力常数G是已知的） A.月球绕地球运行的周期T1及月球到地球中心的距离R1 B.地球“同步卫星”离地面的高度 C.地球绕太阳运行的周期T2及地球到太阳中心的距离R2 D.人造地球卫星在地面附近的运行速度v和运行周期T3 3、地球和月球的质量之比为81∶1,半径之比为4∶1，求： （1）地球和月球表面的重力加速度之比 （2）在地球上和月球上发射卫星所需最小速度之比. 4、用火箭把宇航员送到月球上，如果已知月球半径，他用一个弹簧秤和一已知质量的砝码，能否测出月球的质量？如何测定？ 答案：1：两颗行星靠得很近，它们绕连线上的某点作圆周运动，万有引力等于它们的向心力，它们的运动周期相等，则它们的质量和半径的乘积相同，即 m1r1 = m2r2 且 r1 + r2 = L 所以 2、A