高考专题年秋八年级语文上册 2《芦花荡》课件1 新人教版.pptVIP

* 芦 花 荡 孙犁 学习小说的课堂五步曲 一、检查预习：了解文学常识及文体知识,掌握字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 四、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。 五、探究文章主旨及写法。 第一阶段： 检查预习：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。 小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 正面描写:外貌、行动、语言、心理等描写；侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 文体常识积累卡片 作者简介 孙犁(1913--2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作家。 　 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。  写作背景简介 掌握字词 寒噤 仄歪 竹篙 苇塘 黄梢疟子 泅着 提防 舀 吆喝 趴 扒 蹿 飒 转弯抹角 根据意思写出相应的词语。 1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。 提防 央告 尖利 仄歪 转弯抹角 张皇失措 第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 文章结构： 一、（1~8）概述老英雄形象。 二、（9~54）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。 三、（55~63）第二天老英雄痛打日本鬼子。 复述并概括故事情节： 本文叙述了抗日战争期间，在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找革命队伍的故事。 第三阶段:细读课文,把握小说的人物形象 小组合作、探究: 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁? 2、他的性格核心是什么？ 3、老头子给你留下了怎样的印象？ 人物：老头子、大菱、二菱 主要人物：老头子 明确：1、课文写了哪些人物，主要人物是谁？ 作者是怎样对其描写？ 老头子的性格核心——“过于自信和自尊” “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自信非常自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。 明确：2、他的性格核心是什么？ 明确：3、老头子给你留下了怎样的印象？ 这是一个___________的老头子 一个老当益壮的老头子 一个具有爱国抗日热情的老头子 一个过于自信和自尊的老头子 一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子 一个智勇双全的老头子 这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊！那么他奇在何处？请以“我说他‘奇’，就‘奇’在……”的句式来表述。 我说他“奇”，就“奇”在…… 我说他“奇”，就“奇”在他神通广大的本领。 我说他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。 我说他“奇”，就“奇”在他悠闲而又乐观的情绪。 明确： 第四阶段：精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。 1、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 烘托作用： 这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。 2、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地