青少年性教育的三理诠释.pdfVIP

【“三理”教育笔谈】 青少年性教育的 “三理诠释 许 慧 (摘要] 人类的性是生理、心理及伦理系统的存在整体 。“三理 ”教育的实质是生理、心理及伦理的整合创新 模式。从 “三理”的视角理解，青少年性教育是依据青少年身心发展规律，帮助青少年打破性无知、和谐性心理、内 化性道德、培养性责任。其中以性生理教育为基础，性心理教育为重点，性道德教育为核心，做到 “三理结合、三理 同步”。在家庭、学校及社会的共同努力下，使青少年性教育纳入义务教育之中，帮助青少年健康 “性”成长。 [关键词] 青少年 性教育 “三理” [中圈分类号]D648 [文献标识码]A [文章编号]1007—1539(2008)05—0056—02 青春期是一个人的性机能成熟时期，也是一个 虽然不同的国家对性教育的内涵有着不同的 人道德品质和世界观形成的关键时期 。“许多年轻 理解，但是随着社会 问题的增加和性教育的不断发 人对 自己的生理发育速度过快、过慢或与别人不同 展 ，大家逐渐达成了一些共识 ：性教育不仅仅是性 而感到恐惧，这种恐惧实源 自于对青春期发育知识 生理知识 的教育，而且应该在性生理和性心理教育 缺乏了解 。，，[妇许多调查显示 ，当代青少年的性成熟 的基础上，将重点置于性 的伦理道德教育 。青少年 提前 ，而社会成熟相对滞后 ，其性生理与性心理、性 性教育的实质是青春发育期这一特殊时期的、符合 伦理的矛盾 日益突出。我国著名的教育家孙云晓也 青春期特点的性教育。它的任务是通过有关性的科 指出，“中国的青少年性教育，已到了中国有史以来 学知识和伦理道德教育，帮助青少年一代树立起对 最紧迫的时候了。可以说 ，有关青春期的性教育晚 待异性 的高尚观念、态度和行为方式 ，预防和制止 进行一天 ，我们就要早一天付出惨重的代价 ，这绝 违反青少年身心发展和社会道德规范的行为，为正 不是危言耸听，’[引。 确处理恋爱、婚姻、家庭 、抚养子女等问题打下牢固 “三理”教育的实质是生理、心理及伦理的整合 的基础 。 创新模式 。研究 “三理”视野下的青少年性教育，实 因此 ，从 “三理”的视角理解 ，青少年性教育是 质是探讨青少年性生理 、性心理及性道德教育的整 根据青少年的身心发展规律 ，有 目的有计划地帮助 合，以期为中国的青少年性教育提供有价值的参考 青少年在掌握科学的性生理知识的基础上 ，形成健 依据。 康的性心理，养成 良好的性 品质 ，最终实现性道德 一 、 “三理”视野下的青少年性教育内涵 和性成熟的协调发展 。其 中，应以性生理教育为基 在联合 国教科文组织提供的 《性教育与艾滋病 础 ，性心理教育为重点，性道德教育为核心，做到 预防教师手册》中，明确提 出了性教育的概念 ：“性 “三理结合 、三理同步”，不可缺少一方 ，也不能偏重 教育是家庭教育、学校教育和社会教育中的一项内 一 方 。 容 ，是关于人的心理、社会发展的一项研究和教学 ， 首先，性生理教育要与性心理、性道德教育相 它不仅向受教育者传授有关人的性器官和性功能 结合 。性生理成熟的提前和性教育的滞后造成 的性 的生理知识 ，还向受教育者灌输一定的社会文化所 无知，会给青少年带来心理压力和道德困惑。比如， 认可的性道德规范和社会价值标准，以及与性有关 手淫、性梦、性幻想等属于 自慰行为，这是青少年性 的法律规范。” 成熟过程 中的正常