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学课哥{辅导 实施创新教育 优化语文课堂 @邓丽春 语文是一门创新性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态， 重对创新思维潜能的开发。要充分发挥学科优势，让学生展开想象的翅 必定会爆发出无限的创新火花。一位优秀的语文教师，首先应当是一位 膀，激发起创新的欲望，使语文学科成为创新人才培育的重要阵地。让 高度 自立意识的思想者和创新者。语文教师应根据学生年龄特征和教 学生在广泛的作品阅读中汲取知识 ，认识社会，感受生活，在写作训练中 材的具体特点，采用多种方法和形式，诱发学生的创新兴趣 ，启迪学生的 抒发情怀，感悟人生。思维品质是人思维的个性特征，是学生思维能力 创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。 的重要标志，体现了个体问思维的水平差异。所以培养学生的创新思维 一 、 转变传统的教育观念 能力就必须抓住学生思维品质这个突破 口，实行因材施教，逐步完善学 观念决定行动。为此，必须打破传统教育的模式，更新教育观念，在 生 良好的思维品质。 教育内容、方式等诸方面，改变过去重知识传授、轻学生能力培养的传 1．倡导独立见解，培养思维的独创性 《语文课程标准》强调阅读 统。 《当代教育新理念》指出，创新教育必须赋予学生以自主发展的能 “要珍视学生独特的感受、体验和理解”，正是倡导学生读书要有 自己的 力，教育应成为为改善人的生存状态，提升人的生活质量和生命质量，使 见解，培养学生思维的独创性 ，克服思维上一味从众定势。如在 口语交 人拥有幸福美满的人生打下坚实的基础，促进人主动、和谐、自由、完整、 际的课堂教学中，辩论主题是 ：“开卷是否一定有益”，我就引导学生从多 可持续 、多样化、个性化发展，人的先进价值理念得以确立，人的个性得 渠道、多角度来阐明自己的观点，正方认为 “开卷有益”，反方认为 “开卷 以充分张扬 ，人的科学素养、创新精神与实践能力普遍得到提高的教育。 未必有益”。辩论双方都引经据典，各持己见。如果那一方有迟疑，我就 创新教育需要尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，鼓励学生 会给予提醒，以拓展他们的思维。辩论结束后，我让双方共同总结了一 在创新活动中的主动性。创新注重的不只是知识，更重要的是人的思 下，肯定双方有道理的地方，以便对问题有比较全面的认识。同时，交流 想、情感 、人格及个性。只有语文教学的观念更新，倡导个性化的教学， 对辩论的体会，认识到开展辩论对锻炼思维，提高 口头表达能力的益处， 学生的创新能力才可能获得一定的积极效应。 从而激发学生参与辩论的兴趣。 二、优化教学氛围。诱发创新兴趣 2．重视质疑探究，培养思维的批判性 批判思维是创新思维的关键 1．创设和谐民主的教学氛围 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的 组成部分，它有助于创新意识的培养和创新人格的形成。批判思维以 教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”一个人的创新才能和个性的形 “怀疑——探究——重建”为特征，其中，怀疑是出发点，探究是支点，重 成，一方面靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。良好的 建是 目的。它是可以帮助人克服墨守成规、人云亦云等陋习的自觉思 教学氛围，可以促使人才的出现，不良的氛围，会影响甚至扼杀人的创新 维。在中学课堂教学中，培养学生的批判思维主要是要培养学生的怀疑 才能。只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜 感，鼓励学生敢于怀疑课本、敢于怀疑老师、敢于怀疑权威。且不管学生 能才能得以发展和发挥 ，学生才可能去探索、去创新。因此，作为教师一 们这些问题提得是否正确，我们都不能轻易否定。我们要引导他们进行 进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼 ，集中精力，进入角色，事事处处站在学 讨论，最后达成共识。 生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给 3．启发放飞想象，培养思维的广阔性 想象力是一种特殊形式的思 每位学生，把和蔼的微笑洒向全体