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故乡? 鲁迅
教学目的
1．知识与技能 （1）揣摩语言，背诵积累精妙的描写段落； （2）了解运用对比﹑议论的方法来突出小说主题的写法；分析人物形象，体会其作用及描写方法； 2．过程与方法 （1）朗诵。读的形式多种多样，如教师范读﹑学生齐读﹑分角色朗读等。通过读，品味言外之意；通过读，了解作者的感情。 （2）比较。将少年闰土和中年闰土进行比较，通过比较其外貌及语言﹑动作等方面的变化了解人物性格变化及其变化的根源；将记忆中的故乡和现在的故乡作比较，分析其变化的深层原因。 3．情感、态度和价值观 了解旧时代劳动人民的苦难生活，感悟作者探求人生新路的执着信念。
教学设想
1.小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以布置课前预习。
2.教师可引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，采取列表法分析小说内容，以加深印象和理解。
3.对于小说的主题，可在对内容分析的基础上，启发学生各抒己见，教师不可越俎代庖。
课时安排
三课时。
教学重难点
重点：1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
难点：最后三段文字的深刻含义。
第一课时
一、导入新课：
? 1、“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。俗话说：“亲不亲，故乡人”。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，悲凉，也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。 ? 少年闰土 中年闰土 外貌 ? ? 动作语态 ? ? 对“我”的态度 ? ? 对生活的态度 ? ?
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