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如何在计算机实践教学中促进学生的发展 汪迎春 浙江育英职业技术学院信息技术系，浙江杭州，310018 摘要：如何实施有效教学，是每位授课教师关注的焦点。在改进教学内容和方 法来提高老师教育教学水平的同时，必须重视学生的有效参与程度，关注学生在学 习过程中的态度、过程、方法和能力，开发学生的潜在能力，从而达到促进学生主动 全面发展的目的。 关键词：实践教学；学生；能力培养；全面发展 1 引言 我院开展的青年教师技能大赛给每一位听课的教师提供了宝贵的交流机会，其中优秀 教师的课堂教学范例，以及“高职课怎么上”大讨论的全面展开，为我院的教育教学水平的提 高提供了一次丰富的午餐。本文结合作者自己的理解，以及对高职计算机的课堂教学的认 识与思考，简单谈谈几点想法。 2上好第一堂课 在计算机课程教学中，老师在给学生上第一堂课时，首先要让学生了解到以下两点。 2．1计算机学习的重要性 对于高职院校的学生，首先要让他们认识到这门学科在现代科学研究中所起的作用是 其他任何学科所无法替代的；随着日常生活中计算机应用技术的逐步推广、计算机学科对其 他各学科不断渗透，以及在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具占有的地位越来越重 要，许多问题不是仅有兴趣就能解决的，而且需要该专业学生具有严密的数理逻辑能力。 2．2计算机学习的且的性 很多学生都本着神秘、兴奋、好玩的心态选择了计算机学科，非常想学好并玩转计算机。 但随着计算机教学内容的深入，有的课程内容需要耗费学生大量精力去记忆或机械重复地 训练，内容枯燥无味，学习难度还在继续逐步增大，特别是编程类课程的学习内容趣味性不 强，与想像中的好玩又存在一定差距，这样一来，学生的学习兴趣就慢慢降了下来。因此，提 前给学生打预防针是非常有必要的，帮助学生提早做好心理准备，有利于他们做到有始有终 地学习。 43 计算机教学研究与实践——2008学术年会论文集 3计算机备课的特殊性 课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科教学也一样，教师必 须在课前制作出详尽、周密的备课内容。与其他学科所不同，计算机学科教师不但要对教材 上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是必须在课前对这些知识点逐一进行推敲、验证、 演练，使其具有较强的可操作性，从而增强学生对该门课程知识点理解的准确性和结构性。 因此，在帮助学生理解一个知识点时应尽量构造一两个简单生动的小实例，学生在掌握 并能运用的基础上，老师与学生一起来总结是否有更新更多的拓展，最后用一个综合性强概 括性高的大实例把很多个知识点归纳起来进行推演。我认为掌握好这一点，就可以防止学 生产生一种似是而非的感性认识。 另外，在对知识点进行实例构造时，还要特别强调对学生认知水平的通盘考虑。由于学 生在每门课程的兴趣和理解程度有很大的差距，所以在备课过程中要尽可能多地考虑到学 生会对某个知识点可能出现的错误理解和创新想法，教师在授课前必须做到各个击破并能 掌握自如，以加强教学环节的严密性和紧凑性。 总而言之，计算机学科教学的备课是人、课本、计算机三者有机结合的完整备课过程，是 教师把书本知识向操作技能转化的基石，也是不断锻炼和考验担任计算机类课程教师的综 合业务能力的填缝剂。 4重视计算机教学的方法 教学过程是师生感情交流的过程，让学生自始至终愉快地学习，学习积极性和兴趣被激 发后，就会产生积极主动的学习意向，这种意向使学习者思维活跃、情绪稳定、意志坚韧，有 利于学习的成功，而成功的快感又会进一步激发新的学习兴趣，使学习进入良性循环的 轨道。 因此，在计算机实践教学过程中，教师应把对学生的关注程度放在首位，把兴趣培养与 调动学习积极性作为一个教学准则，采取形式多样的教学方法满足学生的求知欲，调动学生 的内因，优化外因，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高实践教学的质量。 4．1悬念法 讲新课前花五分钟左右的时间，根据授课内容提出一些与教学内容有关的实际问题，让 学生想想如何解决。如在教操作类课程时，可以先发给每位学生一份与教学内容有关的素 材，然后让学生发挥个人想像能力提出使用方法、实现效果，让学生思考能否在已经提出的 想法上再加以改动，又如何逐步提高?然后再有针对性地指点实现方法和步骤，让学生自主 地完成不同