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信息化带调拼音在汉语母语学习中的应用 李军杰 摘要：提出了实现信息化带调拼音的一种编码方法，讨论了信息化带调拼音 在汉语语文教学与学习中几个方面的应用。 关键词：信息化带调拼音 汉语母语学习 一、背景 从上个世纪八十年代开始，我国小学语文教学实施以汉语拼音为支持的“注 音识字、提前读写”大规模试验，探讨了汉语拼音在语文教学中的价值和作用， 取得了瞩目成果，酝酿着我国小学语文教学的重大改革，是二十世纪我国小学语 文教学的重大成就。进入二十一世纪，随着我国经济实力增长和学校信息技术环 境的完善，在中文信息技术支持下的语文现代教育技术获得长足进展。“计算机 辅助汉语拼音教学”、“计算机辅助识字作文阅读教学”、“计算机辅助小学低年级 语文教学”等教学模式可以明显提高汉语拼音教学和语文教学的效率、效果、质 量并减轻学生负担，已经得到越来越多的实验案例证实。这些现代化的语文教学 模式，是“注音识字、提前读写”教学在信息技术环境下的新进展，形式上是计 算机与网络发挥了巨大作用，本质上是汉语拼音在计算机环境下所产生的效果， 是信息技术同语文学科教学有效整合的效果。仔细考察小学语文现代教育技术， 任何一种教学方法都离不开音码汉字输入法。就是说，汉语拼音的信息化是小学 语文现代教育技术的灵魂和根本。 国家在 1958 年发布《汉语拼音方案》所规定的汉语拼音拼式是带有声调符 号的，各种汉语拼音读物、课本、书刊、字典词书、普通话教材使用的都是带调 拼音，带调拼音才是国家《汉语拼音方案》规定的标准。迄今为止主流汉字输入 法都是不带声调的音码编码，对于需要带调拼音的汉语拼音教学、普通话教学和 语文教学不能提供足够支持，不适应汉语拼音教学、普通话教学和语文教学。随 着教育信息化、教育现代化的发展，带调拼音在计算机上的输入/输出技术成为 提高教学效果和教学效率的现实需要。迄今为止还没有一套公认的、合适的、能 够直接输入/输出带调拼音的规范软件系统支持汉语拼音教学、小学语文教学、 124 普通话学习与测试、对外汉语教学，中文信息技术对于汉语语言教学的支撑显得 不足。为了有效推进中文信息技术对汉语语言文字教育的支撑，为了有效执行国 家语言文字法并能完整准确地理解和健康地推行《汉语拼音方案》，一个能够适 应汉语拼音教学、小学语文教学、普通话学习与教学、对外汉语教学等多方面应 用的带调汉语拼音输入规范软件及其相应形成的《汉语拼音方案》在通用键盘上 完整准确的表示技术标准成为迫切需要。 当前我国国民的母语教育存在不少问题，国民汉语汉字应用水平滑坡，读字 错、写字错、用字错的现象十分严重。为解决社会上语言文字诸多问题，国家推 出了《普通话水平等级测试》、《汉字应用水平等级测试》、《汉语水平等级测试》 等标准化考试，试图以同收入挂钩的上岗证书敦促国民提高母语水平。实际上， 问题出自中小学语文教学，特别是小学语文教学。国家发布上述三个考试用意很 好，但却仅仅是一种补救措施，治表难治本，而从根本上解决国民母语教育存在 的问题要从娃娃抓起，从幼儿园、小学一年级开始。信息化带调拼音是中文信息 技术支持下的语文现代教育技术的一个核心内容，是提高国民母语教育水平和质 量、解决社会语言文字生活诸多问题的一个重要工具。 信息化带调拼音应用的技术载体是能够直接输入/输出带调拼音的规范软 件。技术层面关注的要点是这个软件应当能够完整准确表达《汉语拼音方案》， 不应当存在导致对《汉语拼音方案》曲解和误解的细节设计。“国韵汉字输入系 统”就是依据这个原则开发的能够直接输入/输出带调拼音的规范软件。 二、直接输入/输出带调拼音软件的规范性 国家语言文字法规定，“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和 注音工具”，因此直接输入/输出带调拼音软件的规范性就是键盘输入代码应当完 整准确地表达《汉语拼音方案》。归结起来有6点： 1）字母 2）声母 3）韵母 4）声调符号和声调称谓 5）隔音符号 125 6）儿化音的汉语拼音表示