2015高考语文（人教）一轮课件：现代文阅读 第3章 实用类文章阅读.pptVIP

第三章　实用类文章阅读 第二编 现代文阅读 考纲解读 考纲 分析 综合(C) 筛选并整合文中的信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 解读 所谓“文中的信息”除了“文本所表达的思想、观点和感情”之外，还包括文本当中能够满足某个“专题”的特定内容。 语言特色，即文本呈现出来的语言个性。文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，一般说来传记类文本多用顺叙。概括中心思想，即提取文章的主要内容、精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。 考纲解读 分析 综合(C) 鉴赏 评价 (D) 分析文本的文体基本特征和主要表现手法 评价文本的主要观点和基本倾向 “基本特征”应该包含这样两个层面：一个是作为传记、通讯所区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征；而“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。 实用类文本的观点和倾向是隐藏在事实的介绍和叙述中，不直接表露出来的。 考纲解读 鉴赏 评价 (D) 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色做深度的思考和判断 所谓“价值”指的是文本的积极作用，而“影响”则既有积极的，也有消极的，具有两面性。总之，这是要求我们能够把文本放在更加广泛的空间里去进行考察评判。 要求思考文本在思想内容上有何特色并作出准确判断，比如对传主独到的观察和评价等；也可能要求对文本的表达形式特色加以思考，比如新闻表达方式方面的特点等。 考纲解读 探究 (F) 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面。“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。 考纲解读 探究 (F) 探讨作者的写作背景和写作意图 探究文本中的某些问题，提出自己的见解 就是要分析归纳出文本所提倡的人生观，探讨文本传达的人生价值，揭示这种人生观、人生价值反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。 “探究”即对有疑问的地方提出怀疑，要善于对文章内容进行辩证分析；“提出自己的见解”，即提出的见解具有独创性，不因袭他人成说。要言之成理。 考向分析 选材 考查目标 题目类型 所选文章在文体上涉及人物访谈、调查报告、新闻、传记、社科性论文等。 主观题简答题侧重于信息要点的整合与归纳；探究题要求联系现实和自我，侧重于人生价值和时代精神的发掘。选择题主要是对重要概念的理解和选文内容的分析概括。 主观题为主，选择题为辅，题量3～4题。 考向分析 考查重点 考查频率、题量和分值 人物传记。 选考内容，约有三分之一省份设题考查，一般与文学类文本阅读并列，考生自选。分值在15～25分。此外，一些省份把科普文章作为一般论述文加以考查。 * *