七年级（下）四，六章教材分析.pptVIP

●本套教科书对函数的学习是遵照循序渐进、螺旋上升的原则进行设计的： ?七（上）设计了”字母表示数”,渗透了变化的思想 ?变量之间的关系 ?八(上)一次函数 ?九(上)反比例函数和二次函数等 * * * * 温州实验中学分校 赖闻晓 义务教育课程标准实验教科书 七年级 下 册 我们生活中存在大量的不确定现象,概率就是研究不确定事件的一门学科, 和其他确定性学科一样，是一种科学的方法， 它能够有效地解决现实生活中的众多问题，可以帮助人们更好地认识世界（如破除迷信、揭示谎言等）. 一、编写意图 在七年级上册中，学生已经接触了不确定事件，初步体会了不确定事件发生的可能性有大有小。 在本单元中，学生将进一步了解不确定现象的特点，通过具体情境体会概率的意义，并通过概率帮助自己作出合理的决策。 一、编写意图 1．在具体情境中,了解事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,体会概率是描述不确定现象的数学模型。 2. 能简单计算两类事件（古典概型和几何概型）发生的概率，并能设计符合要求的简单概率模型。 3．经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果—建立理论的概率模型”的活动过程。 二 教学目标 步骤一：创设情境，合理猜测 今天，赖老师和黄老师都想去看电影，可是只有一张电影票，大家能否替我们想个办法，来决定谁去看电影？（学生纷纷献计献策） 采取掷硬币的方法(甲同学的建议)， ?????? 游戏公平吗?(2) 猜测：你认为掷硬币的办法对双方公平吗？ （在学生简单的理性思考后，确定实验方法） 1. 注重培养随机观念。 三 教学建议 经历“提出猜测—收集和组织数据—分析实验结果—建立概率模型”的过程， 学生往往存在着一些生活经验，这些经验是学生学习的基础，但其中也有一些是错误的。要纠正错误的经验，必须让学生经历对随机现象的探索过程，引导学生亲自从事“试验——收集试验数据——分析试验结果”的过程，获得事件发生的概率。 步骤二：游戏实验，收集数据 ⑴同桌两人做20次掷硬币的游戏，要求： ①一人负责掷硬币（以举手的姿势抛硬币）； ②一人负责记录数据； ③借助计算器计算正面朝上的频率 （正面朝上的次数和总次数的比）并填在下面的表格上. 反面朝上的频率 反面朝上的次数 正面朝上的频率 正面朝上的次数 试验次数 实验者 汇总各组实验数据汇报： … 0.55 0.4 0.45 0.5 0.6 0.55 反面朝上的频率 … 11 8 9 10 12 11 反面朝上的次数 … 0.45 0.6 0.55 0.5 0.4 0.45 正面朝上的频率 … 9 12 11 10 8 9 正面朝上的次数 … 6 5 4 3 2 1 组别 （2）累计全班同学的试验结果：分别计算试验累计进行到20次、40次、80次、120次……400次时,正面朝上的次数、频率，并填在表格上。 根据上表中的数据完成下面的折线统计图： 分析试验结果：观察上面的统计图，你发现了什么规律? 步骤三： 验证猜测，形成概念 以下是几位数学家所做的掷硬币试验的数据统计，它符合你所发现的规律吗？ 0.5005 12012 24000 皮尔逊 0.5016 6019 12000 皮尔逊 0.5069 2048 4040 蒲丰 0.518 1061 2048 棣莫弗 正面朝上的频率 正面朝上的次数 所抛次数 试验者 学生在“掷一枚均匀的硬币” 游戏的试验过程中发现，每次试验的结果事先是无法预料的，每一个小组收集到的实验数据都带有随机性，但大量试验后，两种情况出现的频率都稳定在同一个数值上，因此这两种情况发生的可能性是一样的。 转盘A 转盘B 修改转盘游戏规则: 2.创设开放性问题,鼓励学生的自主探索和合作交流； 三 教学建议 你能否以骰子、硬币或其它工具设计一个对双方都公平的游戏吗？ 三 教学建议 2.创设开放性问题,鼓励学生的自主探索和合作交流； 3.充分挖掘实际的素材,体会概率在生活中的广泛应用。 日常生活中有许多形式的抽奖游戏，我们可以利用概率的知识计算某些游戏获奖的概率。例1就是一个抽奖的情境，它体现了概率在生活中的作用。教师可以利用当地的一些抽奖活动设计问题情境。不要只是训练套用公式进行计算。 我们生活在一个变化的世界里,从数学的角度研究变量之间关系,将有助于人们更好地认识世界、预测未来. 函数是研究现实世界变化规律的一种重要模型,对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容. 数学课程的研究表明，儿童早期对函数的丰富经历是十分重要的，因此本套教科书对