初中物理教学中如何培养学生的探究能力.pdfVIP

考试 周刊2o09年第9期 初 中物理教学 中如何培养学生的探究能力 朱更新 (沧县风化店乡中学 ，河北 沧县 061000) 摘 要 ：新 的中学物理课程标准对物理课程 的改革提 出 结论 比平时单纯由教师演示得 出结论要好得多。学生探究实 了新 的要求。提倡 “以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的 验后 ，在总结交流 中共提出了这样一些有意义 的探究结论 ：1． 课程理念 ．教学既要重视基本知识和基本技能 ．又要重视知 光线在水 中也是沿直线传播 的；2．光从空气 中斜射入水 中，改 识、技能的形成过程 ．发展学生的能力。科学探究既是学生的 变传播方向，且偏向法线；3．增大入射角，折射角也随着增大； 学习 目标 ．又是重要 的教学方式之一，让学生亲历 以探究为主 4．光从空气中垂直射向水中时．不改变光的传播方向；5．光从 的学习活动 ．是学生学习物理的主要途径 。教师应从学生的学 水 中斜射人空气 中时。光的传播方 向改变且偏离法线 ；6．光从 习兴趣的内因出发 。同时创造探究学习的氛 围，并辅 以正确方 水 中斜射入空气中时，当入射角增大到一定时候 ，没有光线进 法的引导 ．从 而达到新课程 三维 目标 的实现 。 入空气 ；7．光斜射到空杯底某点，慢慢加水后 ，光斑 的位置发 关键词 ：初 中物理教学 培养 探究能力 生 了偏移 ；8．斜插入水 中的吸管看上去 向上弯折 了；9．竖直插 入水的吸管从上面看上去在水 中的部分好像变短 了，而从旁 新课程的最大要求就是要学生 的学习由被动接受变为积 边看过去好像变粗 了……真是不探究不知道 ，相信学生在这 极的 自主探究。科学探究活动在物理课教学中处于非常重要 样 的活动后所获得的知识 ，一定会 比常规的学习方式所获得 的地位 ，它包含提 出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验 、 的有质 的升华 。我认为可从如下几方面给学生提供一种宽松、 进行实验与收集证据 、分析与论证 、评估、交流与合作等要素。 活泼的学习情境 ：允许学生打断教师的讲话或对教师的观点 它不仅可 以使学生体验到探究的乐趣 。还可以使学生形成正 进行置疑，随时讲 出 自己的探究体会或好 的解题思路方法 ；容 确 的思维方式 。培养发现 问题、分析 问题和解决 问题 的能力 ， 忍那些与众不 同、行为古怪、有独创性的学生 ；鼓励学生指 出 是培养学生探索能力的重要途径 。如何在现有条件下积极转 教师的不足，修正教师的错误，战胜教师，超越教师；有计划地 变教学观念 ，改进初 中物理教学 ，为学生创造 良好的探究学习 提 出问题 ，有意识地设计错误 ，让学生去发现、去探究 ，创设师 机会．我们应从以下几方面去做。 生互动、生生齐动的氛 围。 一 、 激发兴趣 。诱发探究动机 三、重视引导 。教给学生探究的方法 “兴趣是最好 的老师 ”，学生在学 习活动中，对 自己感兴趣 学生探究的问题提出后 ．在进行假设、制定计划与设计实 的现象、原理、规律等 ，总是主动、积极地去认识、探究。因此 ， 验 、实验验证和分析与论证 的各个环节中，教师应 自始至终起 在教学 中。教师应设法激趣 ，以诱发学生 的探究动机 ，而要激 好引导作用，不能袖手旁观。首先要采取 “扶”一把的形式．充 发学生的兴趣 ，就要把握 从“生活走 向物理 。从物理走 向生 分利用填空题和思考题等多种形式，把学生 已有 的知识经验 活”。如我在教初 中物理第一章第一节 《声音的产生和传播》 与要探究的内容进行搭桥 ，联系在一起 ，让学生进行思维，缩 时，提前一天布置学生在家寻找一些能够发声的简单物体 ．如 小学生的探究范围与探究难度 ，使学生在教