新课程语文教学中的人文性之我见.pdfVIP

一 — — 新 课 程 语 文 教 学 中 的 人 文 性 之 我 见 李宏泽 (泰兴市新街镇 中tk,初中，汀苏 泰兴 225474) 摘 要 ：本文对语文教学的人文性作 了探析 ，旨在 阐述 思想性和艺术性的品味就会深刻而非肤浅、具体而非抽象。例 人文性对提高课堂教学的有效性和学生语文综合素质的促进 如讲 《背影》作者的三次流泪时，我们不妨设计这样 的问题 ： 作用。教材 中的文本是作者的生活感悟和思想升华的物质载 (1)作者流泪的原因是什么?(2)作者的几次流泪是不是都与 体。具有丰富的人文性。教学 中挖掘文本 中的人文之道 。理解 自己父亲的背影相关? (3)如果你就是作者．你会对当时的父 感悟作品的深蕴，能够激活学生学习的内驱动力，丰富他们的 亲说什么?为什么这么说?学生会在这样的问题指引下 。逐步 情感态度和审美价值观 ，促进学生非智力因素的健康发展 ． 地理解感悟隐藏此 中的 “舐犊情深 ”，也能激起学生学习的兴 关键词 ：新课程 语文教学 人文性 趣和激情 。 “知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者 ”，对于学问，了 文学作品是作者 的生活体验和心灵感悟相交汇而生成 解它的人不如喜爱它的人 ，喜爱它的人不如能以它为乐而陶 的，具有丰富的情感性和审美价值观。新课程语文教学认为 ， 醉在其中的人 。要让学生能愉快地进入最佳学习和思维状态 ， 语文教学不仅要培养学生的语文基础知识和基本技能 ，更要 教师就应该在把握文章思想的基础上 ，富有感情地教学 。用 自 培养学生正确的情感态度和审美价值观。由此可见，关注语文 己的思想感情恰如其分地诱导学生准确地揣摩文章思想 内 教学的人文性在学生的求知增智和人格发展过程 中占有极其 容，激发他们 的思想感情 ，尽最大可能地激发学生 的学习兴 重要 的地位 ．语文教学中的人文性是新课程语文教学 的灵魂。 趣。由于语文教育中的思想情感的熏陶，必然能全方位地调动 1．理解感悟文本 内容 。增强情感体验 学生 的学习潜 能 ．提高学生对学好语文的意义的认识 ，引发学 任何文学作品是人的生活实际和情感体验的外化表现形 生学习语文的浓厚兴趣 ，使学生 “好学”、“乐学 ”．激励他们努 式 ．是人对客观世界的深刻观察和敏锐感悟而成的，即通常所 力学好语文 ，达到学如不及 、犹恐失之 、欲罢不能的境界 。学生 说的 “道非文不著，文非道不生 ”。无论什么语言单位或言语方 的学习激情一旦被激活，一定能产生无穷的潜能。 式 ．都是一定思想 内容和语言形式的统一体。思想性是语文的 3．学会披文入情 的赏析 。培养审美价值观 固有属性 ，它蕴藏在语文教材里 ，贯穿在语文训练中。思想 内 正确赏析文本是培养学生情感和审美观的必经途径 。朱 容是人文精神 的拓展延伸 ．具有一定的价值取 向。 自清说 ：“欣赏是情感的操练。”语文是美的对象，汉 民族语文 语文教学贵在理解感悟作 品的内涵 ．时刻关注学生的学 更是世界上最美的语文。它含有丰富的外形美和内质美 ，诸如 习过程和方法 。深入地挖掘文本中的丰 富人文性 。在学 习的 语言的音乐美 、文字 的绘画美 、事物的意境美 、人物的心灵美 、 过程 中应鼓励学生做到 “身临其境”。并与作者进行贴心的交 题材 的实在美、思想上的哲理美、道德上的崇高美 ，等等 。对语 流。只有在感官上获得直觉感受，在情感上受到感染，tk,灵上 文的理解——说话和读文 ，实际是对美 的感受的欣赏；对语文 得到陶冶，才能和文章产生共振 、共鸣，才谈得上理解 品味作 的运用——说话和作文 ，实际是